1、.小學數(shù)學?動物聚會?說課稿您如今正在閱讀的小學數(shù)學?動物聚會?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數(shù)學?動物聚會?說課稿教材分析：?動物聚會?是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學生的生活經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)實際生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進展解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、開展過程，培養(yǎng)學生提出并解決一些簡單實際問題的才能。教材中的主題圖以學生喜歡的童話形式出現(xiàn)，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。學情分析：根據(jù)前兩節(jié)

2、課的學習，學生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并可以初步用乘法解決問題。由于本班學生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的才能，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。所以，結(jié)合學生的實際和教學內(nèi)容，確定以下教學目的：教學目的：知識技能目的：結(jié)合動物聚會的詳細情境，開展提出問題與應用數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。數(shù)學考慮目的：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的才能。情感態(tài)度目的：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂

3、。教學重點：培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的才能，體會乘法的簡單應用。教學難點：加深對乘法意義的理解。教法與學法：?課程標準?明確指出：應倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立考慮與合作交流，給了學生充分的自由，學生通過動眼觀察、動腦考慮、動手理論、互相啟發(fā)共同討論獲得新知。使學生在寬松的學習環(huán)境中體驗數(shù)學的樂趣。教學準備：多媒體課件學生準備學具圓片教學過程：經(jīng)過上課理論，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣低年級學生對童話故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：同學們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的

4、王子救活之后，兩個人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主一直想找時機感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，小動物們?yōu)榱藲g送白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。板書課題同時出示主圖題圖。通過理論這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，學生們的注意力一下就被吸引了過來。您如今正在閱讀的小學數(shù)學?動物聚會?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數(shù)學?動物聚會?說課稿二、自主探究、合作交流學生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學信息，這個時候為了讓所有學生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件

5、出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：1一共有幾只小鳥？2一共有多少個松果？3一共有多少個桃子？4一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。然后引導學生解決第一個問題，讓學生列出加法算式和乘法算式，復習乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義。同學們的答復真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言，學生們很主動的考慮問題，積極答復。這時我把學生答復的加、乘兩種方法都進展板書，通過比較讓學生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題2和3都可以用36表示，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習

6、中連一連的環(huán)節(jié)重復，又因為本節(jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習中稍做強調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時間。最后一個問題一共有多少根胡蘿卜？，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點問題，由于同樣地問題在前兩課?兒童樂園?出現(xiàn)過一次，我認為同學們都能知道運用移多補少的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學生手中的學具圓片，讓學生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后動手擺一擺，擺成每堆一樣的數(shù)量。學生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里

7、面，就能列出乘法算式了。本環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材，我是這么想的學生們這段時間學習乘法以來，接觸了很多加數(shù)一樣的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當然的也是三根。在交流時，他們會在老師的引導下意識到細心觀察的重要性。同時，學生再通過看圖想到用移多補少的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈敏性所起到的幫助時顯而易見的。最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個一樣加數(shù)的和可以用乘法來計算。三、 穩(wěn)固深化、拓展思維練習時我采用了海的女兒的建議，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了。師：同學們，白雪公主來到森

8、林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖恚麄兊募野擦藥椎榔桨查T，快幫幫白雪公主，翻開這些門吧！這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完好，學生的積極性還很高漲，又潛移默化的浸透了思想教育。練習中，可以看出大部分學生對本節(jié)課的知識承受很好，個別同學對乘法的意義理解的有些吃力，相信通過不斷的練習，學生會掌握其中的道理。體會乘法的意義是本節(jié)課教學的難點。因此讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個個想像和開展的平臺，引導學生在深化考慮、動手理論過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深化的理解和感受。四、 總結(jié)延伸、情知共融宋以后，京師所設(shè)

9、小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。讓學生談?wù)勈斋@，再評價一下自己和別人，學生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了別人，決心要向他學習，還有的談關(guān)于這節(jié)課學習的乘法。接著同學們說的，我又對本課做了延

10、伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應該解決？試講時這部分時間有些緊張，假如時間再充足些，能讓更多的學生展示自己的成果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。最后，給學生留了一項作業(yè)，同學們，美麗的白雪公主明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物送給白雪公主，好嗎？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句