1、.小學四年級數學?簡單分數大小的比較?教案一、從生活中引入分數。師：老師今天來到旅館，翻開旅館說明書，就看到了分數，哪個同學知道是多少？師出示說明書生：把說明書平均分成兩份，每份是它的1/2。師：老師走進會場，看到教海探航的會標，也看到了分數，誰知道是多少？生：上面的圖案把會標平均分成四份，每份是它的1/4。師：老師來到超市，買了一塊巧克力，又看到了分數，誰知道是多少？師出示一塊巧克力。生：1/8、2/8、8/8。師小結：像這些都是分數。二、探究比較同分母分數大小1、從上面這些分數中任選兩個分數3/8、5/8師問：這兩分數有什么共同點、不同點？生1：3/8與5/8合起來是8/8。生2：分子都比

2、分母小。生3：分母一樣都是8。師：感覺這兩個分數誰大誰小？生1：我認為3/8大。生2、我認為5/8大。師問：你有沒有方法來證明自己的觀點。生1：比方吃蛋糕，把一塊蛋糕平均分成8份，老師您說吃5份多，還是吃3份多？師讓學生上來畫圖表示生2：比方吃香腸。把一根香腸平均分成8份 ，吃5份就比吃3份多。老師在黑板上同時畫出了線段表示圖。2、師：你能找出比5/8小的分數嗎？能找出比5/8大的分數嗎？3、師：自己任意寫一個分數，然后找出比它大的分數，比它小的分數。生1：我寫的是3/2。比3/2小的有1/2、2/2，比3/2大的有4/2、5/2、6/2。生2：我寫的是4/9。比4/9小的有1/9、2/9、3

3、/9，比4/9大的有5/9、6/9、7/9、8/9。師：把你寫的分數同學互相檢查一下。師：分母一樣的分數怎么比？生：只要看分子，分子大的分數就比較大。三、探究比較分子是1的分數大小。1、出示1/2、1/4師：這兩個分數誰大誰小？生1：我認為1/2大。生2：我認為1/4大。師：認為1/2大的同學有沒有方法說服別人。生1：把兩張同樣大的長方形紙分別折成1/2、1/4。通過比較得出1/21/4。生2：把正方形紙對折是1/2，再對折就得到1/4，比較得出1/21/4。生3：一只蛋糕，平均分成兩份，其中的1份就比平均分成4份，其中的1份來得大。電腦演示，圓的1/2圓的1/4。師：假如再分得多一些1/5怎

4、么樣？生：更小了。師：再分得多一些1/7、1/8、1/9、1/101/1001/1000呢？生：越來越小了。師：最后會怎樣？生：越來越接近一條線。2、師：分子一樣的分數如何比較大小？生：看分母，分母大的分數就小。3、師：能把黑板上的這串分數按從大到小或從小到大的順序排一排嗎？四、小結：延伸。師：今天這節課我們學習了什么本領。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能

5、,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。生：學習了分數大小的比較。師：還有沒有問題？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料