1、.小學六年級數學教案課題二：求未知數x以及除法的穩固練習教學內容：教科書第69頁求未知數 ，完成第69頁做一做中的題目和練習十五的第7一12題。教學目的：使學生理解并掌握應用乘；除法各部分間的關系求未知數 的方法，進一步熟悉除法的意義。教具準備：將下面復習中的13題寫在小黑板上。教學過程：一、復習1口算，做教科書練習十五的第7題。2老師出示復習題：1水果店運來20筐蘋果，每筐25千克。一共有多少千克?2水果店運來500千克蘋果，每筐25千克。運來蘋果多少筐?3水果店運來500千克蘋果，一共20筐。平均每筐多少千克?老師先讓學生答復第1題：應該怎樣計算?為什么要用乘法?乘法是一種什么運算?乘法最

2、根本的關系式是怎樣的?學生答復后老師板書：積因數因數。再答復第2題和第3題。第2題怎樣計算?為什么?第3題呢?除法是一種什么運算?老師在上面乘法根本關系式的下面板書：一個因數積另一個因數除法最根本的關系式是怎樣的?根據乘、除法問的關系，假如商和被除數，怎樣求除數?假如商和除數，怎樣求被除數?學生逐題答復上面的問題后，老師陸續板書如下：商被除數除數除數被除數商被除數商除數二、新課老師：應用乘、除法間的關系，可以求未知的因數、除數和被除數。1教學教科書第69頁求未知數的例題。老師板書第1題，提問：這個算式里含有未知數，未知數 與數有什么關系?怎樣求未知數?根據什么?在學生答復的同時，老師手指關系式

3、：一個因數積另一個因數。接下來讓學生把這道題做在教科書上第75頁下面，做完后核對。第2題，先讓學生獨立做在書上，核對時提問：題里的未知數與數有什么關系?怎樣求未知數根據是什么?在學生答復的同時，老師手指關系式：被除數商除數。最后等于多少?2做教科書第69頁下面做一做中的題目。第1題，老師先說明這是一道文字題，可以先列出含有未知數的等式再解答。想一想設代表什么?根據題意，你能找出題里數量間的相等關系嗎?讓大家在自己的練習本上列出含有未知數的等式，并解答出來。第2題，先讓學生獨立做。大部分學生做完后，提問：設誰為?根據題意，題里的數量有怎樣的相等關系?你是怎樣列式的?你是怎樣計算的?根據是什么?三

4、、穩固練習1做練習十五的第8、9、11題。先讓學生獨立做，做完后集體核對。核對第8題時，要先讓學生說出解答每一題的根據，再說得數。核對第9題時，要先讓學生說出所列的算式，再說得數。假如學生是直接用算術方法列式的，還可以讓學生用含有未知數 的等式來解答。2提早做完的學生可以做練習十五中的第13 題和第14 題。第14題，這道題可以直接用算術方法解答，也可以列出含有未知數的等式來解答。但是學生都要明白書價書皮價十書本身價，而題目告訴了書本身價書皮價十11，再讓學生想明白書價和書皮價的關系，然后再讓學生列出算式或用含有未知數的等式來解答。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到

5、文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。四、作業單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話

6、,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。練習十五的第10、12題。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日