1、蘇教版二年級上冊數學課程說明一、教學內容：（一）數與代數1、100以內的連加、連減和加減混合。2、求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題。3、乘法的含義。4、乘法的口訣，用乘法口訣計算表內乘法。5、除法的含義。6、用乘法口訣求商。7、求幾個相同加數和的簡單實際問題，與平均分有關的簡單實際問題。（二）圖形與幾何1、四邊形、五邊形、六邊形，以及平行四邊形的初步認識。2、線段的初步認識，常用的長度單位厘米、米，用尺量線段或物體的長度。3、從前面、后面、左面、右面觀察物體。（三）綜合與實踐1、有趣的七巧板。2、我們身上的“尺”。二、教學目標：（一）知識與技能方面1、能正確地計算100以內的連加、連減

2、和加減混合運算；能聯系具體情境，初步認識乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內乘、除法；能聯系四則運算的含義，用學過的計算解決一些簡單的實際問題。（1）能正確計算100以內的連加、連減和加減混合運算，能根據算式的特點正確選擇口算和筆算。（2）經歷求幾個相同加數的和用乘法計算的認識過程，初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱；經歷編制乘法口訣的過程，并能熟記口訣，熟練地口算表內乘法。（3）經歷把一些物體進行平均分的活動過程，初步認識除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱，能利用乘法口訣熟練地口算表內除法。（4）結合現實情境，進一步理解數量之間的相差關系，能運用不同的方

3、法吧兩個不相等的數量調整為相等的數量，能正確解答“求比一個數多（少）幾的數是多少”的簡單實際問題。（5）能聯系乘、除法的含義，理解簡單乘、除法實際問題的結構和數量關系，能解決求幾個相同加數的和以及有關平均分的簡單實際問題。2、通過觀察、操作、思考和交流，初步認識四邊形、五邊形、六邊形，以及平行四邊形等平面圖形；初步認識線段，初步認識線段，初步建立1厘米、1米的長度觀念，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度；在觀察同一個物體時，初步體會從不同位置看到的物體的形狀有時是不同的。（1）初步認識多邊形，能正確區分四邊形、五邊形、六邊形，以及平行四邊形，能用折、剪、拼等方法把一種圖形變換成另一種圖形。

4、（2）經歷認識線段的活動過程，初步了解線段的一些特征，會用合適的工具畫線段。（3）聯系具體情境認識厘米和米，知道1米=100厘米，初步建立1米和1厘米的長度觀念，會用厘米和米作為單位測量線段或物體的長度，能估計一些線段或物體的長度，會畫指定長度的線段（限整厘米）。（4）在具體的觀察活動中，初步體會從不同位置觀察同一個物體，看到的形狀有時是不同的；能區分從前面、后面、左面、右面看到的同一個物體的不同視圖。（二）數學思考方面1、在認識乘、除法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計算表內乘、除法，以及計算100以內連加、連減、加減混合運算的過程中，進一步豐富對100以內數的認識，感受不同的計算策略，發展

5、數感和初步的抽象思維，提高運算能力。2、在認識圖形、測量長度及觀察物體等活動中，感受簡單平面圖形的特征，初步體會物體與它相應視圖之間的聯系，發展初步的空間觀念。3、在用乘法口訣計算表內乘、除法，解決簡單的乘、除法實際問題，求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題，選擇合適的長度單位測量、估計物體（或線段）長度的過程中，進行的簡單的、有條理的思考，并嘗試表達自己的思考過程，發展初步的推理能力。（三）問題解決方面1、在教師的指導下，聯系學過的數與數的計算、圖形等知識和方法，從現實情境中提出并解決一些簡單的實際問題，發展初步的數學應用意識。2、經歷從現實情境中收集和整理信息、提出和解決問題的過程，初

6、步學會借助擺學具、畫圖形等方法理解題中的數量關系，初步學會根據要解決的問題選擇合適的已知條件，積累一些解決實際問題的經驗，提高解決問題的能力。在測量物體（或線段）長度的過程中，初步學會選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法，積累一些測量長度的經驗，初步建立長度觀念3、在拼圖形、測量長度，以及觀察物體等活動中，初步體會一些簡單的圖形變換方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯系；進一步學會與同伴合作，學會與他人交流自己的想法和做法。4、初步學會表達解決問題的過程和結果，并在交流中加深體驗，提升認識。（四）情感態度方面1、在教師的指導下，主動參與編制乘法口訣、觀察和發現簡單平面圖形的特征、測量物體或線

7、段長度等活動，獲得一些學習成功的體驗，感受乘法口訣的工整與簡潔美，培養對學習數學的興趣，初步樹立學好數學的信心。2、在用學過的計算解決簡單的實際問題，測量或估計物體長度的過程中，初步感受數學與生活的聯系，感受數學活動過程的探索性和數學結論的確定性。3、在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數學學習中遇到的困難，逐步養成細心計算、自覺體驗、發現錯誤及時改正等良好的學習習慣。三、教學重難點：1、教學重點：（1）能正確地計算100以內的連加、連減和加減混合運算；能聯系具體情境，初步認識乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內乘除法；（2）通過觀察、操作、思考和交流，初步認識四邊形、五邊形、

8、六邊形，以及平行四邊形等平面圖形；初步認識線段，初步建立1厘米、1米的長度觀念，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度。2、教學難點：（1）能聯系四則運算的含義，用學過的計算解決一些簡單的實際問題。（2）在觀察同一物體時，初步體會從不同位置看到的物體的形狀有時是不同的。四、改進措施：1、繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如：組織學生進行“數一數”的活動，幫助學生體驗乘法的含義；開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗

9、除法的含義，等等。3、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。4、培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系。5、注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。6、創造性地使用教

10、材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。7、加強對學困生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。五、本冊教材的教學建議（一）數學教學要符合學生的認知水平數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，

11、使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫時基本的交流技巧；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。（三）進口數學活動的目的設計安排活動數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身又是實現目的的手段和過程。（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。六、教材的評價建議（一）重視對學生數學學習的評價要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知

12、識的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。（二）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。（三）重視對學生學習數學的情感與態度的評價對二年級學生學習數學的情感與態度評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，如他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。七、課時安排100以內的加法和減法（三）6課時平行四邊形的初步認識

13、3課時有趣的七巧板1課時表內乘法（一）13課時表內除法（一）9課時厘米和米4課時我們身上的“尺”1課時表內乘法和表內除法（二）14課時觀察物體2課時期末復習課時教學進度表周次時間教學內容19.19.5開學第一課、連加、連減、加減混合、練習一29.99.12簡單的加減法實際問題、練習二、單元復習39.159.19平行四邊形的初步認識、練習三、單元復習、有趣的七巧板49.229.30乘法的初步認識、練習四、14的乘法口訣、練習五、5的乘法口訣、乘加、乘減、練習六510.1-10.7國慶放假610.810.106的乘法口訣、練習七、復習710.1310.17單元復習810.2010.24認識平均分、除法的初步認識、練習八、910.2710.31用16的口訣求商、練習九、1011.311.7單元復習、期中測試1111.1011.14線段的初步認識、認識厘米、認識米、練習十、單元復習1211.1711.2