1、.小學六年級數學教案“圓錐的體積教學設計與評析學情分析美國教育心理學家奧蘇伯爾說：假如我不得不把教育心理學復原為一條原理的話，影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況進展教學。本節課是學生在認識了圓錐特征的根底上進展學習的。圓錐高的概念仍是本節課學習的一個重要知識儲藏，因此有必要在復習階段利用直觀教具通過切、摸等活動，幫助學生理解透徹。學生分組操作時，肯定能借助倒水或沙子的實驗，親身感受等底等高的圓柱與圓錐體積間的3倍關系。但是他們不易發現隱藏在實驗中的等底等高的這一條件，這是實驗過程中的一個盲點。為凸現這一條件，可借助體積關系不是3倍的實驗器材，引導學生經歷

2、去粗取精、去偽存真、由表及里、層層逼近的過程，進展深度信息加工。教學過程一、復習舊知，鋪墊孕伏1.電腦出示一個透明的圓錐仔細觀察，圓錐有哪些主要特征呢？2復習高的概念。1什么叫圓錐的高？2請一位同學上來指出用橡皮泥制作的圓錐體模型的高。提供刀片、橡皮泥模型等，幫助學生進展操作評析：圓錐特征的復習簡明扼要。圓錐高的復習頗具新意，通過動手操作，從而使抽象的高詳細化、形象化。二、創設情境，引發猜測1.電腦呈現出動畫情境伴圖配音。夏天，森林里悶熱極了，小動物們都熱得喘不過氣來。一只小白兔去動物超市購物，在冷飲專柜熊伯伯那兒買了一個圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見了，它也去熊伯伯的專柜里買了一

3、個圓錐形的雪糕。小白兔剛張開嘴，滿頭大汗的狐貍拿著一個圓錐形的雪糕一溜煙跑了過來。圖中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的。2. 引導學生圍繞問題展開討論。問題一：狐貍貪心地問：小白兔，用我手中的雪糕跟你換一個，怎么樣？假如這時小白兔和狐貍換了雪糕，你覺得小白兔有沒有受騙？問題二：動畫演示狐貍手上又多了一個同樣大小的圓錐形雪糕。小白兔這時和狐貍換雪糕，你覺得公平嗎？問題三：假如你是森林中的小白兔，狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個時，你才肯與它交換？把你的想法與小組同學交流一下，再向全班同學匯報過渡：小白兔終究跟狐貍怎樣交換才公平合理呢？學習了圓錐的體積后，就會弄明白這個問題。評析：數學課程要關注學生的生

4、活經歷和已有的知識體驗，老師在引入新知時，創設了一個有趣的童話情境，使枯燥的數學問題變為活生生的生活現實，讓數學課堂充滿生命活力。學生在判斷公平與不公平中蘊涵了對等底等高圓柱和圓錐體積關系的猜測，他們在這一情境中敢猜測、要猜測、樂猜測，在猜測中交流，在交流中感悟，自然地提出了一個富有挑戰性的數學問題，從而引發了學生進一步探究的強烈欲望。三、自主探究，操作實驗下面，請同學們利用老師提供的實驗材料分組操作，自己發現屏幕上的圓柱與圓錐體積間的關系，解決電腦博士給我們提出的問題。出示考慮題：1通過實驗，你們發現圓柱的體積和圓錐體積之間有什么關系？2你們的小組是怎樣進展實驗的？語文課本中的文章都是精選的

5、比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意

6、識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1.小組實驗。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱