1、.小學二年級數學教案第三單元平移和旋轉?設計第二課時 平移和旋轉教學內容：教科書第4143頁教學目的：1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、比照，初步理解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察才能和解決問題的才能。教學重、難點：能正確說出圖形平移的間隔 。教具準備：課件、學具。教學過程：一、情景導入今天我帶大家到游樂園學習數學知識平移和旋轉?？凑n本第37頁的彩圖設計意圖營造一種輕松和諧的學習氣氛，拉近和學生的間隔 。二、新授課1、感知平移與旋轉現象1看一看，說一說游樂園里有哪些游

2、樂工程？2這些游樂工程是怎樣運動的？3根據游樂工程不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？4自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。2、初步理解平移和旋轉的特征。1說一說分類的理由A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？2舉生活中的實例，進一步理解平移、旋轉特征。3用學具在桌面做平移和旋轉運動。小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，理解平移和旋轉的特征。設計意圖結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較

3、飽滿的表象根底，為提醒概念做好準備。3、練習課件出示P41頁方格圖1要把小房子向上平移1格，怎么移呢？學生動手在學具上移2假如把它向上平移5格，會移嗎？3假如把它向右平移7格，你們會移嗎？學生動手在學具上移4老師演示，學生答復。你是怎樣看出來的5老師演示，學生答復。你是怎樣看出來的6假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？7判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？課件出示課本P43頁第一題8哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？課件出示課本P44頁第4題設計意圖通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。二、綜合練習1、 以下現象哪些是平移？哪些是旋轉？課本P43頁第三題

4、2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。全課總結：今天這節課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 設計意圖鼓勵多種形式的學習，在先前學習的根底上開拓學生的思路，鍛

5、煉學生的自學才能。三、課后活動 應用平移和旋轉做運動。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的