1、.小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合才能自測(cè)練習(xí)題一、填空題1. 填、=50厘米+60厘米 1米43米- 8米 35米2. 237這個(gè)算式， 商是 ， 余數(shù)是 。3. 7 =49 4=836 =96 =42 +8=64 -3=3 5=5 =274. 57=，讀作 乘以 等于 ，表示_5. =堆，表示 里面有 個(gè) 。=個(gè)，表示把 平均分成 份， 每份是 。二、口算題488=39=546=164=85=328=49=74=153=67=69=246=88=36=427=68=728=27=6391=235=2139=三、計(jì)算題9358+52=78=839=四、文字表達(dá)題1. 4的3倍是多少？_2. 42里面有

2、幾個(gè)6？_3. 56是8的幾倍？_4. 把40平均分成5份，每份是多少？_五、應(yīng)用題1. 小力8天看完一本書(shū)，每天看4頁(yè)，這本書(shū)有多少頁(yè)？_2. 7個(gè)籠子里裝35只雞，平均每個(gè)籠子裝幾只？_死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。3. 果園里有梨樹(shù)7棵，蘋(píng)果樹(shù)42棵，蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)是梨樹(shù)的幾倍？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“

3、教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。_4. 大生家每天吃2棵白菜，4天吃多少棵？如今有16棵白菜，可以吃幾天？_這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年