1、談如何激發思想政治課的學習興趣摘要: 本文從語言、教學形式、師生感情、時政教學等方面，緊密聯系初中思想政治課的教學實際，試圖闡述通過激發學生的學習興趣，以提高思想政治課的教學質量，提高學生獲取知識的興趣和分析問題、解決問題的能力，達到素質教育關于培養學生能力的要求。關鍵詞: 激發 學習興趣 氛圍 情感愛因斯坦說過：“興趣是學習的最好老師”。而盧梭也說過：“問題不在于教學生各種學問，而在于培養他們愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他們以研究學問的方法”。由此可見，保持興趣是學生學習能夠成功的關鍵因素。然而，由于政治課理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初中學生的年齡

2、、心理有一定的差距，導致了學生對政治課不感興趣。所以探討學生學習政治的興趣，就有著較為特殊的現實意義。在此，我總結了幾點想法。一、以優美的、幽默的語言激發興趣馬卡連柯說：“同樣的教育方法，因為語言的不同，就有可能相差二十年”。教師運用什么樣的語言進行教學，直接影響著教學效果的實現。思想政治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言技巧和語言風采。如果一個教師富有精煉、準確、生動的教學語言，就能撥動學生的心弦，對激發學生的學習興趣，提高思想政治課的實效有著積極的作用。除此，語言還要幽默。法國的一位名人演講家雷曼麥有句名言：“幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受”。思想政治課中的

3、原理、概念都比較抽象，但所闡述的內容卻是嚴肅的真理。要使這些抽象、深奧的概念、原理被學生所接受，老師在教學中就要巧妙地使用幽默的語言及事例，刺激學生、激發學生。這樣，就可以給緊張沉悶的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、和諧的學習氛圍，教學的有效性則更為突出。例如：我在學習“陶冶高雅生活情趣的條件”時，我用了一段幽默故事：加拿大外交官朗寧出身于我國湖北，是喝中國媽媽的乳汁長大的。他回國后，在三十歲競選議員時，反對派詆毀他說：“你是喝中國人的奶長大的，你身上一定有中國人的血統”。朗寧駁斥道：“據權威人士透露，你們是喝牛奶長大的，你們身上一定有牛的血統”。后來朗寧在這次競選中大獲全勝。朗寧的幽默給人

4、們留下深刻的印象。然后我讓學生談這則故事對自己有什么啟示，這樣學生在笑聲中明白了“幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重要方面。”二、以多種教學形式激發興趣課程標準明確指出，思想政治課教學“針對不同的教學內容和不同年級學生的實際情況，應該有不同的教學方法。教師應根據自己的知識結構和教學經驗，在教學過程中綜合選用多種方法進行教學”。眾所周知，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往比較遲鈍、渙散，而新穎、奇特的對象則會讓人興奮、激發興趣。因此教師在課堂教學中教學形式要多樣，不能給學生“炒隔夜飯”的感覺，否則學生的興趣將消失。在教學過程中，除了最傳統的講授課，還有師生互動頻繁的討論課，充分利用多媒體的電化

5、教學，能充分發揮學生主體作用的練習自習課、辯論課、知識競賽課（課前準備，課內質疑、歸納、總結）。而要把這些落到實處，教師可以在每堂課間交替使用不同的教法和手段，甚至在教同一課內各個不同要點時采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每節課都有新鮮感，自然也就能激發起他的學習興趣了。三、以生活中的素材、時事激發興趣思想政治課的理論性較強，許多理論觀點都要通過實例來說明。而生活中的素材具體、真實、貼近生活，說服力強，容易引起學生的關注。所以教師在講課時引用這類素材進行分析，能使政治課中枯燥的內容趣味化，抽象的內容具體化，從而寓教于樂，激發起學生學習政治的興趣，并能悟出道理。例如：本學期在福安一中聽了鄭

6、瑞娟老師上的我國的宗教政策這節課，她在評論“宗教現象”時，就聯系實際，出示材料“關于福安的宗教”（因為福安的宗教具有多樣性，復雜性），讓學生談看法、舉例子，一石激起千層浪，學生的想法、說法異彩紛呈：有說發生在自家的，有說身邊朋友的這樣就激起了學生的興趣，從而突破難點。除此，在教學中還應注重時事教學，時事事例豐富生動，和教材有一定聯系。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關心。因此教師結合時事講政治，也能激發學生興趣，并取得良好的教學效果。如講“愛國情操”時，我就聯系“2008奧運”這一熱點話題，讓學生談談哪些是自己該做的，哪些是不該做的，從而輕易化解“情操”這一抽象的內容。四、以良好的

7、師生感情激發興趣蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈”經過幾年的教學實踐發現，教師關心愛護學生，學生就喜歡聽這位老師的課，進步也特別快，正所謂“親其師而信其道”。反之，教師對學生冷漠，常板著面孔，讓學生感到難以接近，師生關系就比較疏遠，學習進步也不明顯。有的學生甚至對這門功課變得不感興趣，對這位老師也有抵觸的情緒。所以，為了更好地激發學生學習的興趣，我們應該培養良好的師生感情，拉近與學生之間的距離。老師應多把微笑留下，營造和諧、民主、寬松的課堂氣氛，老師輕松愉悅的微笑會給學生親切、友善的感覺，會喚起學生的熱情，調動學生的積極性。而當學生犯錯時，教師對其的懲罰也應是理性的。應在尊重他的前提下，心平氣和地用愛心去喚醒他，而不是用粗暴的方法去改造他。曾經見過一位老師，對學生不可謂不愛，但方法不對，學生犯錯時，他總是不管時間場合“暴風驟雨”式地訓斥，從而傷了學生的自尊，讓學生覺得難堪，結果是有的學生一上他的課不是睡覺就是做其他科目的作業，甚至有的學生會公然頂撞，讓課沒法上。所以。老師應充分了解學生的內心世界。考慮學生所急、所憂、所樂，而后因勢利導，這樣就能得到學生的支持，激