1、讀?教師20項(xiàng)修煉?有感暑假閑暇之余，翻開?教師20項(xiàng)修煉?細(xì)細(xì)品味。里面的語(yǔ)言是那么地 熟悉、那么地親切，那么地富于感召力。看著郭教授關(guān)于教師從外到內(nèi)細(xì)致 的修煉，不禁感慨只有到達(dá)這樣的修煉才能當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。整本書分為三篇：第一篇“修煉教師形象，第二篇“精練教師生活，第三篇“錘煉教師專業(yè)。其中“修煉教師形象共有8項(xiàng)內(nèi)容，有“教師的服飾服飾是信任的外衣，有調(diào)查研究說(shuō)明 60%勺人認(rèn)為得體漂亮 的服裝能夠增加自信；教師的微笑一一身體的教育意義，我們何不對(duì)學(xué)生多一 點(diǎn)微笑，對(duì)同事多一點(diǎn)微笑，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)一點(diǎn)微笑呢；教師的語(yǔ)言一一溝通無(wú) 限，教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想；教師的習(xí)慣一一習(xí)慣成就人

2、生，無(wú) 論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改進(jìn)與更新、開展和進(jìn)步；教師的寬容一一用德性 育人，教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情；教師的智慧一一 成為一個(gè)大智的人，教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動(dòng)；教師的情感一一做一個(gè)多情 善感的人，教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。這是作者用10年時(shí)間才寫完的一本書，仔細(xì)翻閱了過(guò)后讓我懂得教師的職責(zé)和修煉原來(lái)有著這么大的 一個(gè)學(xué)問(wèn)，書里的20項(xiàng)修煉作為我們教師能享用一輩子，也能提升我們教師的 品味。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)而我對(duì)“教師的語(yǔ)言一一溝通無(wú)限的感觸頗深。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。作為教師，

3、語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交住不可缺 少的重要工具。師生關(guān)系的和諧還是緊張，往往由于教師有意無(wú)意的言行所造 成。有時(shí)教師的一句話可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，另一句話可能就傷害了學(xué)生 的自尊。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生 產(chǎn)生影響。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)和諧的師生關(guān)系，從“口開始。因此，教師要能控制自己的情緒，注意 自己的一言一行，為人師表。教師每天在與學(xué)生的語(yǔ)言交往中，更要注意說(shuō)話 的內(nèi)容。教師在平時(shí)要以真誠(chéng)的言語(yǔ)、行動(dòng)和情感，叩開學(xué)生的心門，對(duì)于學(xué) 生的優(yōu)缺點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指出，并學(xué)會(huì)與學(xué)生同樂(lè)同悲。在我們的教學(xué)過(guò) 程中你是否

4、常用“你能行，你一定能成功。“你太聰明了！ “也許你是不 小心吧？ “我相信你一定能改好的?！跋嘈抛约?，你也可以。等等，這 些尊重、表?yè)P(yáng)、賞識(shí)、鼓勵(lì)、理解的話可使學(xué)生感到溫馨、樹立信心；使學(xué)生 自主自強(qiáng)，健康成長(zhǎng)；可以激發(fā)他們的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣，提高他 們的想象力和創(chuàng)造力；可以讓學(xué)生克服缺點(diǎn)，不斷地提升素質(zhì)，戰(zhàn)勝困難，走 向成功。這便是語(yǔ)言的力量。也許教師的一句話可以把一個(gè)學(xué)生從地獄提到天 堂，也可以把一個(gè)學(xué)生推進(jìn)萬(wàn)丈深淵。關(guān)鍵在于我們老師是否會(huì)用用發(fā)自內(nèi)心 的充滿善意和熱情的一句話，溫暖喚醒那些純真的心靈。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)中，不管是自己還是學(xué)生，都認(rèn)為我上

5、課時(shí)的語(yǔ)言過(guò)于單 調(diào)、缺乏魅力。看了?教師的二十項(xiàng)修煉?后，不僅對(duì)于教師的語(yǔ)言有了新的 認(rèn)識(shí)，更對(duì)于如何做個(gè)好教師有了新的理解。教師語(yǔ)言的修煉只是各項(xiàng)修煉中 的一個(gè)小局部，但我覺得語(yǔ)言很能表達(dá)一個(gè)人的思想、修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，通過(guò)對(duì)教 師語(yǔ)言的了解和學(xué)習(xí)，相信在今后的教學(xué)、交流過(guò)程中都會(huì)起到重要的作用。 要?jiǎng)?chuàng)造更和諧的師生關(guān)系，就要從“口開始。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)書中還有這樣一項(xiàng)修煉修煉之八：教師的情感做個(gè)多情善感的 人。開始我并不理解它在教育中能起到什么作用，認(rèn)真看完后才明白其中的奧 妙。孩子第一個(gè)開始開展的就是情感，在他們還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，就已經(jīng)會(huì)用哭來(lái) 表示不喜歡、害怕，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)也

6、是將情感放到第一位。記得其中有這 樣兩句話：1、在教育中，情感影響有時(shí)候比思維訓(xùn)練更為重要。2、在教育活動(dòng)中，情感具有重要的教育力量。其實(shí)不難想到，我們?cè)诮o孩子講故事時(shí)，教師通過(guò)情感的加工講出的故事，孩子的直接反響就是隨著你的快樂(lè)而快樂(lè)，隨 著你的緊張而緊張，他們不會(huì)想到，這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么樣的道理， 只有感知了故事里的情感，他們才會(huì)滔滔不絕的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)故事也會(huì) 記在心里。中午夕會(huì)時(shí)間，我們會(huì)經(jīng)常給孩子講成語(yǔ)故事，豐富孩子的詞匯 量，剛開始，明顯感覺到孩子對(duì)此不感興趣。一次我給他們講“畫蛇添足 時(shí)，將短短幾行的故事繪聲繪色的講了一大篇，孩子們聽得津津有味，以后每 次看到墻上貼的

7、“畫蛇添足就會(huì)站在那里笑著說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)。那一刻我深深的 了解到：感召他們的不是故事內(nèi)容，而是我的情感。在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)也是這樣， 如果我是發(fā)自肺腑的贊美，他們能感覺到，還會(huì)自豪的回去告訴媽媽，如果是 不走心的表?yè)P(yáng)，他們也不會(huì)太在意?？梢?，修煉自己的情感是必不可少的。只 有自己有著豐富的感情，做個(gè)多情善感的人，才能感召孩子們的內(nèi)在也變得豐 富多彩。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)郭教授告訴我們“修煉自己的聲音，讓它美妙動(dòng)聽；修煉自己的語(yǔ)言，讓 它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛 揚(yáng)；修煉自己的行為，讓它標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它知思涌泉；修煉 自己的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心 靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它 崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。修煉是一種對(duì)完美的追求，修 煉是一種對(duì)卓越境界的追求；修煉 是一種自我提升的