1、藏羚羊跪拜教學設計教學目標1品味細節描寫、動作描寫對表現心理的作用。2在聽讀中把握文章的主要內容；在圈畫分析和討論交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老獵人的心理；在朗讀中感悟文章的深刻含義。3感受藏羚羊的母愛、老獵人的慈善情懷，學會尊重生命、善待生命。教學重點感悟藏羚羊跪拜中蘊涵的深刻情感，揣摩老獵人復雜的內心世界。教學難點感受偉大而深沉的母愛、慈善的情懷，學會尊重生命、善待生命教學準備布置學生課前收集有關動物母愛的故事。課時安排2課時教學過程 第一課時一、課前，激趣導讀。我來描述，你來猜。（課件出示圖片）它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，生息在世界屋脊青藏高原之上的可可西里。是我國特有的物種。它們不僅

2、體形優美、動作敏捷、性格剛強，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力極其頑強的生靈。它們從不向自然界任何災難屈服，被人們譽為“高原精靈”。藏羚羊。（板書）二、拓展，豐盈認識。1朗讀。課件出示沈石溪的斑羚飛渡，（播放侃侃可可西里的歌曲）師朗讀這一材料。2談感受。相信你聽完后肯定有話要說！3引題。這堂課我們要共讀的是一則有關藏羚羊的感人故事藏羚羊跪拜。三、揭題，釋題質疑。1寫“跪拜”，釋“跪拜”。（跪拜是一種禮節，即跪在地上磕頭，非常隆重。）2說“跪拜”：生活中你見過跪拜？他們為何跪拜？3讀“跪拜”。（注意把你的感受表現在你的臉上，融進你的聲音里。）4質疑。讀一讀課題，同學們有什么想知道的？四、初覽，整體感

3、知。1教師。同學們真會提問題，請同學們帶著這些問題走進這個感人的故事。注意讀的要求：第一遍讀：放聲讀課文，注意把生字讀準，把句子讀通，并用上讀書符號。第二遍讀：邊讀邊思，找一找，劃一劃文中哪些句子讓你讀懂了剛才同學的質疑。2學生。自讀課文，學習生字。 第二課時一、交流，找尋支點。1組織全班交流讀文后的感受。2根據“答案串連法”概括主要內容。3小結。同學們真會讀書，能把剛才的質疑讀懂，課文也就基本了解了。請同學們再讀一讀，文中描述藏羚羊跪拜的句子。二、牽引，感悟內涵。研讀藏羚羊感受“跪拜”。1呈現句子。奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，前腿撲通一聲

4、跪了下來，與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。2練讀句子（生放聲讀兩遍。）3細究“動詞”。讀著，讀著，藏羚羊的哪些動作讓你的心靈為之一顫，用聲音表現出來。4理解“奇怪”。當老獵人舉槍瞄了起來，老獵人認為這只藏羚羊應該怎么做？（生敘述）可是這只藏羚羊卻是（讀）。5想象。藏羚羊想通過這一連串的動作向老獵人述說著什么？（生交流）。6引讀。它用眼神來央求，讀 它用跪拜來哀求，讀 它用長淚來乞求，讀7遷移。是什么讓這頑強的生靈向老獵人屈服、跪拜呢？它是在求獵人放自己一條生路呢？（不是的，它是求獵人留下自己孩子的一條命啊！次重復問學生）研讀老獵人涵泳“跪拜”。1引讀。這一切，老獵人起先明白嗎？請同學們快

5、速瀏覽，文中那句寫出老獵人的不安。2呈現句子。夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠,雙手一直顫抖著3想象。他難以入眠，他在想；他久久難以入眠，他依然在想；他雙手一直顫抖著，他仍然在想。4回讀。上燈了，藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的眼前浮現，回讀。夜深了，藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的腦中呈現，回讀。5牽引。藏羚羊這深深一跪，讓老獵人感到奇怪，后來他明白了嗎？6呈現句子。當天,他沒有出獵,在山坡上挖了個坑,將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。7說話。老獵人埋掉了，但埋不掉的是。8寫話。課文學到這里，我們該對課題“藏羚羊跪拜”有了更深刻的認識了吧？藏羚羊的這一跪已不是一個簡簡單單的動作，這深深的一跪，跪

6、出了， 跪出了，跪出了。（播放懂你的曲子）9交流。（師逐一板書）研讀作者領會“跪拜”。1牽引。藏羚羊這深深一跪，已刻在老獵人的心里，從此，老獵人放棄狩獵，在藏北草原上消失了。同時，這一跪也深深地印在作者的心里。文中開頭有這樣一段文字。2呈現句子。可是,我每次乘車穿過藏北無人區時,總會不由自主地要想起這個故事的主人公那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。3指名朗讀、齊讀。憑你對文字的理解，你覺得作者對這只藏羚羊懷著這樣的感情？（生交流后讀。）七、明理，提升主旨。1結課。是啊，動物也是通人性的，也與人一樣珍愛生命，關愛子女。讓我們也把藏羚羊這深深一跪扎根在心間，回讀藏羚羊跪拜的畫面。2提升。文章學到這，同學們的心里肯定涌動著許多話，把心中的話匯成一句話：讓我們一起來關愛動物，敬重生命，善待自