1、中小學音樂教育讀書心得溫州市南浦實驗中學李晨奕閑暇之余，我有幸閱讀了中小學音樂教育這本雜志，整本書既有理論深度， 又是能指導教改實踐的教育刊物， 對我在以后的教學實踐中具有積極的指導作用。通過閱讀中小學音樂教育 ，使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識， 同時結合自己的教學實際也明白了許多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟。以學生為主體， 讓學生生動活潑地、主動地得到發展，是素質則其人教育的靈魂。 興趣是學習的情感因素， 參與是學習的行動因素” 。興趣是參與的“向導” ，參與是吹遍興趣之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹， 其實質就是要確立好學生在課堂學

2、習中的“主體”地位。一、激發孩子們的學習興趣，注重引導參與。一節課的教學效果與孩子的心理狀態有著密切的聯系。生動有趣，引人入勝的教學，既能激發孩子們的學習熱情和求知興趣，也能促進學生深入思考， 使學生自始至終以積極、 主動的態度和旺盛的精力參與活動。興趣能集中孩子的注意力，能推動學生不懈地學習。在音樂教學中，激發興趣的導入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據所教的內容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會使學生產生獲取知識的興奮狀態， 這樣孩子們對音樂課就會產生濃厚的興趣。二、培養興趣，調動參與從目前音樂教學現狀看，大多數老師都已注意課堂上培養學生的自主能力。但個別還存在著

3、“滿堂灌”的現象，這樣學生處與機械接受理解的地位，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。視唱教學一直是音樂教學的一個薄弱環節， 在進行視唱練習時，以往的做法是：教學生認清唱名， 視唱前就做一些輔助性的節奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號， 歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到“學會” 。這樣做的優點是學生對于歌譜的認識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學會，弊端是學生由于預先知道了教學中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學中嘗試引導學生提高發現問題、解決問題的能力。三、及時評價，積極參與音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。對素質好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點， 有利于促進他們更加勤奮， 對于素質較差的學要捕捉他們的閃光點， 如個別五音不全的學生， 他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應及時的評價“很不錯，以后還要多練。 ”激發了后進生的自信心，促進了后進生的參與意識。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。總之，中小學音樂教育以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想， 提升了教育理念， 并積極探索與實踐的結合， 特別注重把教學理論和研究成