1、部編版五年級語文下冊第五單元全部教案人物描寫一組教學目標【知識與技能】1. 學習本課生字詞。2. 正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、祥子這三個鮮活的人物形象。3. 理解課文內容，學習作者抓住人物動作、語言、外貌、神態、心理活動等描寫人物的方法。4. 激發學生閱讀中外名著的興趣。【過程與方法】引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生大膽想象、發現、質疑、創新。【情感、態度與價值觀】(1) 感受到三個人物鮮明的性格特點，在頭腦中浮現出人物鮮活的形象。(2) 進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。教學重難點學習通過人物語言、外貌、動作、神態、心理活動的描寫表現人物性格特點的寫作方法。教學準備教師

2、：準備生字卡片與相關多媒體課件。學生：在課前了解小兵張嘎儒林外史駱駝祥子的故事梗概。第一課時教學目標1. 讀準字音，讀通課文。利用工具書，自學生字、生詞。2. 整體感知課文內容。了解課文講了一件什么事？理清脈絡。3. 能正確、流利地朗讀課文。教學過程一、主題導入，認識人物形象二、初讀感知，初步把握人物形象1.檢查預習，過字詞關。(1) 多種形式認讀生字詞，正音。我們怎樣才能刻畫好人物的神態呢？(學生交流怎樣寫人物的神態)教師總結：寫人物的神態，要善于捕捉人物臉部細微的表情和變化，可以同動作、語言、環境等描寫相結合。(3) 這些都是正面描寫，刷子李的技藝則更多地使用了側面描寫。用周圍人的反應，間

3、接寫出人物的特點。寫事。 生：寫人，沒有典型事例可不行。 師小結：人物的思想品質、個性特點，必須用事實說話，必須借助一兩件典型、新穎的事例來表現。“典型”，就是要有代表性，鮮明而突出。“新穎”，就是不落俗套，不能千篇一律。二、初試身手1. 要求：(1)觀察一位同學，用學過的寫人方法寫一寫他。(2) 你的家人有什么特點？可以用哪些典型事例來表現他們的特點？2. 學生在學習小組內交流，圍繞老師提出的要求自由暢談。3. 全班交流介紹自己要寫的人。4. 學生動筆習作，教師巡視指導。5. 指名讀自己的小練筆，師生共同評議。三、課堂總結要想寫出人物的特點，必須選擇一件突出的事例；要描寫人物的語言、動作、神

4、態和心理活動；要表現人物的思想感情。習作例文教學目標【知識與技能】1. 學習作者是如何通過具體事例寫人的。2. 學習作者是如何通過人物的外貌、動作、神態，表現出人物的不同特點的。【過程與方法】學習作者刻畫人物的方法，將其運用到習作中。【情感、態度與價值觀】通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。教學重難點重點學習作者是如何將一個人的特點寫具體的。難點學習作者刻畫人物的方法，將其運用到習作中。教學過程一、我的朋友容容1. 快速瀏覽課文，說說作者寫了容容的幾件事？這件事突出了容容的什么品質？（兩件事:取報紙和寄信。突出了容容的“忠于職守”和天真可愛。）2. 哪件事寫得比較詳細？（寄

5、信）3. 容容的形象鮮活，作者是怎么做到的？（選取了“取報紙”和“寄信”兩個典型事例。）4. 小組討論：作者這樣寫有什么好處？5. 師生交流匯報。二、小守門員和他的觀眾們1. 出示掛圖。請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么？(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)2. 指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可以按什么順序來觀察呢？(整幅圖可以按從人到景的順序來觀察，而人又可以按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。)3. 指導觀察小守門員和候補守門員。(1) 對小守門員我們可從哪些方面來觀察？(可從他的外貌、神態、動作等方面來觀察。)(2)

6、觀察并說說小守門員后面的小男孩的外貌、動作、神態。4. 指導觀察觀眾。(1) 在賽場一側觀看比賽的共有兒個人？(共有7人。)(2) 觀察圖上七位觀眾的外貌、動作、神態，說說他們的樣子有什么不同。5. 小結。岡U才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。板書設計習作例文細致觀察從主到次人物特點外貌、動作、神態習作：形形色色的人教學目標【知識與技能】1. 通過讀寫練習，幫助學生初步掌握運用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表現人物的特點的習作方法。2. 培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。【過程與方法】要抓住人物的外貌、語言、動作、心理等描寫

7、來表現人物的特點。【情感、態度與價值觀】激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生的生活需要。教學重難點重點掌握運用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表現人物的特點的習作方法。難點培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。準備多媒體課件。2課時第一課時一、談話導入師出示話筒，問：這是什么？（生答：話筒）一般來說哪種職業的人離不開它？（生答：歌手，主持人）那這些人有一個非常突出的特點是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老師就拿著話筒給大家唱一首為了誰，（老師深情地唱，學生靜靜地欣賞。）唱完，師接著問：老師歌唱得怎樣？（生說：唱得很好）這就是老師的

8、一個鮮明的特點。今天，我們的習作就是寫一個特點鮮明的人。二、明確目標，打開思路1. 準確審題讓學生快速瀏覽習作要求，看看編者給我們布置了一個什么任務？2. 引導學生理解題目。（1）習作對象：一個印象深刻的人，人物特點鮮明，體現于音容笑貌舉手投足（行為舉止）之間。選人的范圍：這個人可以是熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。（2）習作要求：運用寫人方法，寫出人物某一方面的特點。（特點包括：性格，愛好，興趣,習慣，特長。）（3）修改要求：合作評一評，改一改，使人物的特點更加突出。3. 引導：從三年級開始，我們多次練習寫人的習作，對于寫人，我們一點也不陌生，那要寫好這篇文章一一把一個人的特點寫具體，

9、關鍵是要做到什么呢？歸納：選準人物。比如說班上的某某同學性格溫和或者愛跳繩還是溜冰溜得好等等給你印象深刻，你就選擇寫他。 選準事例。就是能突出他某一特點的真實的事情，當然寫事情一定要寫清楚。 用準方法。比如說寫具體事情的時候，就要把當時人物的語言、動作、神態、心理活動等寫出來。4. 讓學生拿出筆和本子，把老師唱歌時的情景寫出來。老師說一句，同學們接著寫。老師用左手拿起心愛的話筒，情不自禁地教師巡視，個別指導。要求寫好了就舉手。5. 修改。寫好的同學上臺讀出來，然后全班同學看著習作評一評，他的習作哪里有問題,哪些地方寫得好。對大家認為寫得好的地方老師給予鼓勵。三、拓展延伸，運用寫人方法突出人物某

10、一方面的特點1. 從學過的課文和讀過的優秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？2. 歸納寫人文章的一般規律：第一，要抓住典型的事例寫人，可以是“一人一事一品質”,可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。第二，要抓住人物的外貌、語言、動作、心理等描寫來反映人物的特點。四、獨立擬題撰文1. 學生進行習作，教師巡視指導。2. 教師注意搜集比較有創意的文章和題材。板書設計習作：形形色色的人選準人物（性格、愛好、興趣、習慣、特長）選準事例（真實的事情，寫清楚）用準方法（外貌，語言，動作，神態，心理）第二課時課時目標1. 通過交流與討論，發現作文中

11、的不足之處并認真修改。2. 培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。教學重難點重占通過交流與討論，發現作文中的不足之處并認真修改。難點培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。教學過程一、啟發談話，激發評賞興趣1. 當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優美的句子或幾個閃光的詞語。2. 你的習作通過自己的幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。二、明確

12、要求，引導學生互評1. 習作要求：運用寫人方法，寫出人物某一方面的特點。（特點包括：性格，愛好，興趣,習慣，特長。）2. 修改要求：合作評一評，改一改，使人物的特點更加突出。三、小組交流，啟發自我評賞1.組內交流，品評小組成員的文章。2.推薦本組優秀文章，組長記錄推薦理由。四、全班賞析，收獲習作喜悅1. 學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。2. 聽佳作時學生做好優缺點的速記。3. 師生共同點評：先說優點，再補充修改建議。4. 師生共同推薦范文，投影出示。5. 教師根據學生的點評，運用正確的修改符號直接在文中作示范性批注。6. 暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。7. 學生根據受到的啟發，分

13、頭修改自己的習作。五、眷抄習作學生將修改好的習作眷抄在作文本上。板書設計習作：形形色色的人選準人物一一，性格、愛好、興趣、習慣、特長選準事例一一真實的事情，寫清楚用準方法一一外貌，語言，動作，神態，心理(2) 你讀懂了哪個詞？(3) 指導書寫。2. 初讀課文，整體感知內容。(1) 自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？(引導學生利用課題名擴展法進行概括)(2) 學生匯報。(3) 師小結：把課題稍加擴展充實，來概括課文的主要內容，這種方法叫做題目擴展法。這是概括課文主要內容的一種好方法。(4) 讀了課文，小嘎子給你留下了怎樣的印象？(根據學生回答板書)三、走進文本，深入感悟人物形象(一)品

14、味小嘎子。1. 請同學們默讀課文第3自然段，用“一一”畫出描寫小嘎子的句子，并抓住重點詞在旁邊寫寫自己的體會。2. 學生匯報交流。(1) 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。 你體會到什么？從哪個詞體會到的？讀出你的感受。 重點指導：a. “手疾眼快”是什么意思？你是通過什么方式知道這個詞的含義的？從字面上理解字義是一個很好的學習方法。從這個詞中，我們看出小嘎子什么特點？(機靈)b. 為什么不“一叉一摟”？這又可以看出小嘎子怎樣的性格特點？(富有心計) 朗讀體會。(2) 起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，

15、下冷絆子，仿佛很占了上風。你從哪個詞體會到了什么？a. “精神抖擻”是什么意思？通過做動作來理解，看哪位同學做得最精神抖擻，此時，你體會到什么？(小嘎子信心十足)b. 讓學生上臺演一演蹦來蹦去的嘎子，你覺得這一蹦，蹦出了一個怎樣的小嘎子？c. 這句話抓住了小嘎子的什么來描寫？(動作、心理)四、總結運用，領會人物描寫方法（一）在這個片段中，徐光耀爺爺主要抓住小嘎子的什么來表現他的個性特點的？（主要是抓住動作來寫的）（二）小練筆。續寫摔跤，注意用上動作、心理活動等描寫。板書設計摔跤小嘎子機靈、有心計（動作描寫）小胖墩兒沉穩、厚道（動作、神態描寫）第二課時教學目標1. 正確、流利地朗讀課文，邊讀邊賞

16、析精彩語段。2. 抓住作者刻畫祥子外貌的語句，逐步感受祥子的人物形象，并體會這樣寫的好處教學過程一、初讀課文，整體感知1. 走近作者：老舍（1899-1966）,現代作家、杰出的語言大師，是我國“五四”以來新文學的開拓者之一，享有世界聲譽的著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。代表作有龍須溝四世同堂駱駝祥子等。2. 教師介紹駱駝祥子。3. 請大家自由讀課文，邊讀邊想：祥子是一個怎樣的人？4. 教師范讀。5. 學生交流難讀之處。二、再讀課文，認識人物1. 請你再讀課文，說說作者主要采用了什么方法來描寫祥子？寫出了祥子的什么特點？（外貌描寫，寫出了祥子長相普通、淳樸憨厚、體格健壯，充滿活力的

17、特點。）2. 文中的祥子給你留下了什么樣的印象？（祥子雖然才二十來歲，但他身體發育超過了實際年齡，他身體結實、硬棒，他的理想是當一個最出色的車夫，他是一個有理想的年輕人。）三、佳句賞析，感受魅力1. “看著那高等的車夫露出那對'出號'的大腳。”賞析：這是對祥子外貌的描寫，作者把一個身材魁梧的祥子呈現在我們的眼前一一贊美了祥子的健壯、樸實、充滿生氣。2. “頭不很大，圓眼，肉鼻子小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。”賞析：這段話描寫了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。3. “這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。”賞析：這句話運用比喻的修辭手法，將祥子比作一棵樹，

18、生動形象地展現了祥子的健壯體魄和樸實性格。四、拓展閱讀，激發興趣1. 欣賞駱駝祥子電影片段。2. 相信大家閱讀原文之后，對祥子這個人物還會有新的看法。13. 刷子李教學目標【知識與技能】1. 掌握本課生字詞。2. 有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3. 繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。【過程與方法】學習正面描寫、側面描寫、細節描寫刻畫人物的方法。【情感、態度與價值觀】激發學生對高超技藝的贊嘆，感受獨特的語言韻味。感受人物形象，體會作者運用正面描寫、側面描寫、細節描寫刻畫人物的方法。教學重難點難點領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。教師：了解馮驥才和他的俗世奇人，搜集相關資料，提

19、供同類文章泥人張快手劉。學生：搜集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。第一課時教學目標1. 會認會寫本課的生字、詞語。2. 熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。3. 激發學生對高超技藝的贊嘆，感受獨特的語言韻味。教學重難點重點會認會寫本課的生字。難點有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。教學過程一、導入新課1. 師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中，我們經常可以看到或是聽到一些身懷絕技的人或故事，讓我們不由地發出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在俗世奇人這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。

20、2. 出示課題：刷子李。3. 通過預習你對這個題目有了哪些了解？（一個姓李的粉刷匠的粉刷技藝高超。）4. 是的。這是一種特殊的稱謂，在天津衛這個地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他一一泥人張；有個姓魏的風箏做得特別好的就叫他一一風箏魏，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術特別好的，人們就稱他為刷子李。二、檢查預習，讀準難讀字音1. 師：大家預習過了課文，預習是一種好習慣，好習慣就要延續下去。2. 出示本課的生字詞。三、瀏覽課文，找找奇特之處（第一次）1. 要求：快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒，絕在哪兒。用筆畫一畫，找到一處就用

21、筆標上，再找到一處就標上還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。2. 小組交流：把你找到的描寫刷子李的神奇之處在小組內交流，說一說。四、課外拓展，再次體會“刷子李”的“奇”在民間，像刷子李這樣的奇人還有很多，大家課后可以搜集一些這樣的奇人奇事，并互相交流。第二課時教學目標1. 有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。2. 能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受語言獨特的韻味。3. 繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。教學重難點重點有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。難點領悟并學習作者刻畫人物的方法。教學過程一、復習導入1. 認讀后聽寫本

22、課生字。2. 簡單介紹一個你了解的“俗世奇人”。二、瀏覽課文，找找出乎意料之處（第二次）三、觀察分段，體會小說結構的“一波三折”1. 師出示課文的分段（大屏幕）：第一部分（第12自然段）第二部分（第311自然段）2. 引導學生體會另一個“一波三折”：（1）讀第一部分有什么感受？（半信半疑、技藝高超、神奇）（2）第二部分發出了贊嘆。（名不虛傳）（3）這也是“一波三折”。這是小說結構的“一波三折”，因為有了這個“一波三折”，小說才會這么好看，真的要感謝作者，寫出了這么精彩的小說。3. 你們讀了這篇小說，明白了什么呢？（刷子李的本領是勤學苦練形成的。）四、拓展延伸送“刷子李”一副對聯：上聯：天衣無縫刷子見功底下聯：黑衣無瑕絕活寫傳奇橫批：俗世奇人五、課堂小結今天文中的主人公通過馮老先生的生動描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學們不妨去閱讀一下俗世奇人