1、春天教學課例及教學反思教學目標：一、 通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現的春天。二、 用柔和的聲音演唱布谷，并和杜鵑圓舞曲相比較，說出旋律相似的地方。三、 能創編動作表現歌曲布谷與樂曲杜鵑圓舞曲四、 能準確地演唱，并能根據對音樂的感受給樂曲取名。教學重點學習歌曲布谷，聆聽樂曲杜鵑圓舞曲，感受到音樂中所表現的春天。并用自己的歌聲和肢體語言表達出來。教具鋼琴 電腦多媒體 課件光盤 彩色紙 打擊樂器教學過程一、 導入新課1、 通過師生的交流創設春天的情境師：“我發現同學們今天特別漂亮，好多小朋友都脫下了厚厚的棉襖，換上顏色鮮艷的毛衣。窗外的陽光多燦爛！同學們是不是覺得天氣越來越暖了呀？誰知道是什么季

2、節到來了呀？”生答：“春天”師：“春天到了，萬物復蘇。誰能說說春天大地都有那些變化呀？”鼓勵學生用自己的語言描述他們喜愛的春天。（欣賞春天美景的課件）師：“春天那么美，有許多歌曲和詩歌都在贊美它。哪個小朋友知道春天的歌或詩句，給我們表演一下！”教師肯定學生的即興表演，給予積極的評價。師：“同學們真棒！老師從你們的表演中似乎都聞到了花香！那老師也給你們表演一個吧！”二、 新課教學1、 教師清唱歌曲布谷，給學生第一次完整的印象。提示：“在歌中你聽到什么鳥的叫聲？”生答：“布谷鳥在叫。”師：“同學們也來學學布谷鳥的叫聲，看誰學得最像。”2、 請學生演唱歌曲中布谷鳥叫聲的部分，參與老師的第二次范唱。3

3、、 請學生用“LU”音來摸唱后半部分歌曲。4、 輕聲跟琴演唱歌詞，教師糾正唱錯的地方。5、 請學生情緒飽滿完整地演唱歌曲。6、 讓學生邊唱邊隨音樂律動。（學生選擇自己喜歡的動作）三、 聆聽樂曲1、 初步感知師：“我剛才看到同學們唱歌的時候，特別高興。是不是看到春天的美景，聽到布谷鳥美妙的歌聲，都想跳舞啦！那就讓我們隨著動聽的音樂，和布谷鳥一起跳起來來吧！”（播放教材課件音樂杜鵑圓舞曲） 學生跟著音樂自己編創動作。師：你們覺得這段音樂好聽嗎？同學們，你們給音樂取了什么名字呢？（學生即興給音樂起名）師：那你覺得這首樂曲與布谷比較，旋律有哪些相似的地方？（師生討論）2、 深入體驗師：這段好聽的音樂是

4、挪威作曲家約納森作曲的。他為這段音樂取名叫杜鵑圓舞曲，讓我們一起再來認真地聆聽一次，感受春天美麗的大自然。（學生認真復聽樂曲）四、 創作表現1、 創作師：春天真好，有紅的花，綠的草。許多小鳥都為春天唱起了贊歌。我們也可以用自己的喜愛的方式表現我們心中的春天。（提示學生用演唱、樂器伴奏、繪畫、舞蹈等形式表現春天）。學生討論交流，小組合作。（背景音樂：歌曲布谷、杜鵑圓舞曲反復播放。）2、 表現形式一：學生演唱布谷用柔和的聲音和歡快的情緒；形式二：隨杜鵑圓舞曲舞蹈，用學生自編的動作；形式三：打擊樂器模仿春天里的聲音、雨聲、雷聲、小鳥叫聲；形式四：多媒體實物投影儀展示學生的繪畫作品。五：小結師：同學們

5、的表現都非常精彩，老師從你們的創作表演中感受到大家對春天的喜愛，春天像一支歌，春天是一段舞，春天是一首詩，春天是一副畫.課外，讓我們和布谷鳥一起去找春天。一起去保護我們的大自然！課后反思：隨著基礎教育改革進程的迅速推進，我們音樂教師將面對的是新的音樂課程標準。在音樂新課程的實施過程中，如何將新的音樂課程理念滲透和運用到音樂教學之中，成了我們迫切關心的問題。本節課的教學設計，是根據我對新課標學習理解后的一次嘗試。一、以音樂審美為核心基礎音樂教育是以音樂審美為核心的教育。我們都知道，音樂是情感藝術，音樂給人情感的移入比其他藝術有力得多。在音樂教學中牢牢把握情感性原則，不時點燃學生的情感火花，會有效

6、地打開學生的心靈之窗，使其在情緒的勃發與激動中享受美感，陶冶性情。這節課我在課堂上營造了一個清新怡人的春天情境。讓學生如沐春風。用生動的語言、美妙的范唱觸摸著學生對美的情感。用春天的使者布谷鳥作為師生審美的媒介。并沒有向學生灌輸審美。師生完全是一種平等的關系。相互交流著審美的信息，創造一種平等民主、相互交流的教學氣氛。二、以興趣愛好為動力興趣對于學習的重要意義早已被人們所認識、關注和重視，學生音樂興趣的培養，發展學生的音樂興趣與愛好，是音樂學習的重要基礎和基本動力。在這節課里我抓住了孩子的好奇心，進行了第一次范唱。我說：“老師也給你們表演一個節目！”學生們就會想老師會給我們表演什么節目呢？于是

7、他們便非常認真地聆聽了我的第一次范唱。好奇心是兒童十分寶貴的內在素質，抓信學生的好奇心，讓他發揮自己對音樂美感自然的、無拘無束的參與和體驗，有利于形成良好的興趣品質。在第二次范唱中，我讓學生參與進來，模仿布谷鳥的叫聲。這樣他們更積極地聆聽，及時準確的伴唱。更深一層加深他們對這首歌曲的感受。第三遍時他們就能完整獨立哼唱全曲，教師的教唱不僅效果好，而且沒有半點“教”的痕跡。讓孩子帶著興趣在感受和聆聽中學會了歌曲。三、面向全體學生，注重個性發展新課標提出義務教育階段中小學音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發，并不是背道而馳的。我在課堂上設計的是一

8、個讓學生個性解放、情感交融、想象力與創造力馳騁的場所。在這節課上我讓學生用自己的語言來描繪春天，用自己的方法來表現春天的美。在欣賞樂曲杜鵑舞曲時，讓他們自己編創動作。鼓勵與眾不同的美。并讓他們根據自己對這首樂曲的感受為樂曲命名。這些都是發展學生個性的好的方法。四、重視合作實踐，鼓勵音樂創造。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。在這堂課中，我設計了小組活動、討論和集體用自己的方式表現春天的美。學會積極交流、互相配合，完成了出色的表演。小組活動讓他們學會尊重別人，學會與人相處。對于學生來說是終身受益的。有人說一切學習的本

9、質是創造。音樂教育也不例外，教育創新是新課標的重要環節，是針對傳統教育方式的弊端提出的。在這堂課的小組活動中，學生基于他們對美的理解，編創出很多有個性的作品。用打擊樂器模仿出春天的雨聲、雷聲、小鳥叫聲。自己為樂曲編舞，用鮮艷的顏色描繪春天的圖畫。培養學生的創新意識，挖掘他們的創造潛能。五、音樂的學科綜合在新課改中，音樂教育的發展趨勢及走向有了一個重大變化，倡導課程向學習者的經驗和生活回歸，密切課程同學習者自身發展需要的聯系，追求課程的整合、融合與綜合。音樂是人類文化的重要載體，無論在哪個領域，音樂都不是孤立存在的。軟化學科邊緣，加強音樂同其他學科的聯系并在教學中整合與實施，不僅具有廣闊的發展前景，同時也有著十分