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文檔簡介

1、認識圓柱評課稿本節課在簡約化的課堂中還原數學本色，復原學科的本位，做到了讓課堂返璞歸真。1 、課堂教學體現數學知識的生活化。新課標中指出：數學生活，又應用于生活。劉老師通過讓學生說一說生活中見過的圓柱， 然后在課件展示生活中的圓柱體， 這一環節選取學生生活中熟悉的素材，吸引學生的注意，通過觀察、交流、介紹，激發學生探索新知的欲望。由此導入新課，到課的結尾，展示圓柱體在世博會建筑中的應用， 首尾呼應。特別是強調在生活中要根據實際情況辨別圓柱的高， 培養學生的數學應用意識， 讓學生體會生活中處處有數學，體會數學生活，應用于生活。2 、自主探究、合作交流，讓學生經歷知識的形成過程。為學生創設了一個觀

2、察、操作、交流的空間，通過學生觀察、思考、歸納，在充分實踐活動的基礎上學習新知，親歷探索過程，充分調動學生學習的主動性和積極性， 在教學中，劉老師淡化了活動的形式，給學生充分思考的空間， 盡情展示的舞臺。通過讓學生摸一摸、量一量等方式初步感知圓柱的特征。再通過剪一剪、撕一撕等方法，讓學生自主探索圓柱的側面展開圖是一個什么平面圖形， 然后在小組合作交流中探索沿高剪開的平面圖形與圓柱的關系， 充分體現了課標提出的“有效的教學，學習活動不單純的依賴模仿與記憶， 動作操作，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式” 的教學理論。這樣設計，既能激發學生探索的自信心，有培養了學生的學習能力。3 、重視培養學

3、生的空間觀念，三維目標得到充分體現。課標中把“空間觀念”作為義務教育階段培養學生創新精神和能力的一個重要學習內容。 劉老師在本節課中以學生的已有生活經驗為基礎，從直觀的圓柱體實物，抽象出幾何圓柱體，通過讓學生觀察測量，動作操作等方法，感知圓柱的特點，然后又以梯形、半圓、直角三角形等圓形的一邊旋轉， 看能不能得到圓柱。通過課件演示類比，猜測等手段，讓學生體會面動成體這個概念， 發展了學生的三維目標。4 、以有效的練習使新知學習及時鞏固。練習的目的在于使學生進一步理解新知并逐步形成技能，進而發展數學思維，進而發展數學思維，形成數學思想，劉老師的練習，設計了基本層， 辨認哪一個是圓柱， 綜合層切完或剪完后的截面是什么圖形，哪個圖形是圓柱的側面展開圖， 拓展層算一算圓柱形飲料罐的長度、高等練習設計，結合學生的已有經驗和所學新知，進一步鞏固圓柱的知識，適當拓展，培養了學生的發散思維。總之，本節課學生

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