1、實用三視圖（冀版實驗教材美術第十四冊）教學時間：1 課時學習領域：設計應用教材分析：一般而言，我們從某個單一的視角所觀察到的物體形體信息是不完整、 不全面的，所以， 只有從前后、左右、 上下各個角度全面的觀察，才能獲得完整的物體形象。從這三個角度觀察而得的物體的平面圖就是我們所說的三視圖。三視圖在現代社會中應用極廣，造型設計、加（施）工、產品使用、電腦輔助設計等領域都要用到三視圖及其原理。本課的設置目的是：讓學生通過了解三視圖的基本原理和方法，在個體的實踐練習中提高其空間思維能力和空間想象力，形成健全的空間觀念。三視圖和立體圖的相互轉換難度適中，也很有趣，易于為學生接受。學生分析：初中學生求知

2、欲強，涉獵廣泛，設置三視圖與立體圖的轉換練習既具有新鮮感，又富于思維的挑戰性，是合他們胃口的。本課除了要向學生明確正確的三視圖原理和繪圖方法外，還應適當強調三視圖的表達效果（這是其設計應用的屬性決定的），但不必過分強調制作的專業性。教學目標：1、在直觀教學中了解三視圖的基本含義和畫法。2、通過欣賞認識三視圖的社會應用。3、通過多種練習，提高學生的空間思維能力，設計繪圖能力，形成 學以致用的意識。教學重點：三視圖與立體圖的相互轉換練習。教學難點：三視圖的繪制方法。教具準備：教學課件、視頻演示臺、圖片資料、立體模型、三角尺、圓規等。學具準備：鉛筆、橡皮、直尺、三角板、圓規等。教學流程：導入新課 欣

3、賞理解講解畫法實踐練習講評觀摩。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計構思“同學們，我們今天玩一個猜謎游戲，好嗎？”出示圖片1“根據你的經驗，圖1是表 現的什么事物呢？”基于現有圖形猜測: 回答（略）導入新課“看來，大家的意見很不相 同，是老師提供的信息太少 了；我們再添加一個信息 呢”出示圖片2兩圖結合，有的答案 被否決了，但也有新 的答案出現，答案還 是五花八門： 回答（略）通過設置懸 念，引起學生 關注和思索， 同時為三視 圖的概念導 出創設情境。大家同時說出了謎 底“臺燈！”“還有分歧，信息還是不充分。我們再提示一個信 息”出示圖片3歸納結論：生活中，如果我們僅僅觀察 事物的一個側面，

4、并不能準 確的了解它；只有從前后、左右、上下等 三個角度綜合的觀察，才 全面的掌握物體的造型信 息，從而避免“盲人摸象” 式的笑話發生；平向圖要比立體圖的形式簡 單，易于掌握，有很高的實 用性。學生們跟著思考，理 解，頻頻點頭，表示認 同。出示課題“用三幅從相互垂直的三個 角度觀察所得的平面圖來反 映物體全部造型信息的方 法，就是我們所說的三視 圖?！卑鍟碢18第一段，作筆 記?！安坊?，我們一起來欣賞一 些三視圖作品。”出示圖片“4組”學生欣賞，評論，暢 談感受圖片欣賞“大家看，三視圖的都有哪些社會應用??？”總結，板書：溝通設計、生 產、使用諸環節。學生發言，總結歸 納?！爱a品設計”“生產和

5、施工”“宣傳、推介”“使用產品”“維修、保養”三視圖的“那么，三視圖是怎樣形成 的呢？”學生觀看，了解，筆 記。通過直觀教 學，從感性層 面了解三視 圖的應用領 域，把教學和 生活實際相 聯系，培養學 生“學以致 用”思想，為 下一步繪制 三視圖作準 備。以直觀的動 畫演示三視形成和繪制方法視 圖 練 習作品觀摩與講 評出示課件圖的形成過 程，軟化了難 點。1講解：“為了三視圖使用的 方便，我們規定r一些它的 繪制規則”板書:位置固定：尺、相應：（長對齊，高平齊，寬相等）虛。、可見部分）實（可見部分） 并用。掌握繪圖技巧強調繪制要 領，為下一步 的三視圖繪 制練習做技 術鋪墊。出示P18圖-塑料壺分辨右邊的平面圖是哪只壺 的仔細觀察，闡述觀 點，說明理由訓練學生觀 察能力和空 間想象力課件出示圖片“ 5組”、“6 組”、“7組”，引導練習， 巡回輔導根據提示信息，完成 練習，鞏固知識，掌 握技能；自評、互評。通過多種形 式的練習強 化所學知識， 形成美術技 能。師生互動，品評得失。體驗成功的 樂趣，交流學 習心得，激發 學生持久興 趣。辨識視視立體補齊視圖-立 體圖-視利用既有興 趣，延伸教學 效果，探索深 層次的美術 技巧?？偨Y課堂教學，布置課外作業。小結和拓“大家翻到課本的封面，這上面有一只陶器，它造展型奇特，簡約古樸