1、一年級語文上冊 2 小小的船表格式教學設計（部編版）課題 2 2 小小的船課時 2 2 課時教材與學情分析小小的船是一首富有童趣、朗朗上 口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯系起 來，描繪了一幅有趣的夜景圖一一月兒是停泊在天空中的小 船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以 合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現 實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中 便會閃現一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。詩歌共有兩句，句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船 兩幅圖景帶進讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上 相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者

2、合二為一。第二句 說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空， 以充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月亮船，與星星相伴，暢游 藍天的浪漫圖景。文中出現 3 3 個“小小的船”，個指的是真 實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一 個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍空中的星星說些什么， 兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的 語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知 不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意 在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們 帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界

3、， 培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們 腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。目標與重難點教學目標認識的船等 1010 個生字和門字框 1 1 個偏旁；會寫月兒等 4 4個字和橫折鉤豎彎鉤 2 2 個筆畫正確朗讀課文，背誦課文. .結合插圖，想象詩歌描繪的 圖景，感受夜空的美麗仿照例子，用簡單的疊詞說的字短語，積累的字短語教學重點：朗讀課文，背誦教學難點：1.1.讀準船兩等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤 2.2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗教學準備 1 1.生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲閃爍的小星小小的船的多媒體。.熟讀課文，預習生字。過程設計課時一、情境導入，揭

4、示課題.播放，激發興趣。出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天 空導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一 說。.揭示課題。教師指導學生觀察中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的小小的船。.讀課題。教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大 家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相 機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般 與船有關。導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？教師指導學

5、生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課 題。.引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或 者想知道些什么？.過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。設計意圖：利用直觀、形象的多媒體，展現美麗的畫面， 把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和 繼續探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問 題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯系在一起，激發學生的想象力，讓學生 喜歡上閱讀。二、初讀課文，認讀生字.提出自學要求：自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾 遍，再往下讀。用“”把要求會認的字畫出來，用“ _”把要求會寫的字

6、畫出來。把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾 遍。.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。.教師組織學生匯報識字情況。開火車認讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹 舌音。教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價.學生在小組內合作練習朗讀課文。要求：讀準字音，做到不加字、不漏字。把課文讀正確，讀流利。其他同學當小老師，認真聽、仔細評。.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培 養自主學習的意識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動 學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提 高了學生的

7、識字效率。三、再讀課文，整體感知.教師配樂范讀全詩。.啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？預設：學生自由說自己想到的圖畫： 晴朗的夜晚，藍藍的天空, 彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮 船里面。教師隨機用演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。.教師提岀朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。出示朗讀要求：1想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？2把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。學生按要求朗讀課文。.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。.教師范讀，指導學生畫出停頓。彎彎的月兒/ /小小的船，小小的船兒/ /兩頭尖。我在小小的/ /船里坐，只看見/ /閃閃的星星/ /藍藍

8、的天。.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字 效果。的月兒的船，的船兒兩頭尖。我在的船里坐，只看見的星星的天。.出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生 挑戰讀。出示評價標準：聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。組織學生有序地比賽，讀后及時評價。評出優勝者，給予獎勵。設計意圖： 本環節設計意在進行學法指導， 教會學生朗 讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和 合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀 爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱讀、 敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。四、指導識記，書寫生字.組織學

9、生做采蘑菇的游戲。講明游戲規則后請 3 3 名同學到前面來做采蘑菇的游戲。 說一說自己是怎樣記住生字的。1教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學 說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。2猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。3做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是看。4組詞識記：見一一再見、看見、見面。5教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。預設：“看”也是多音字，在本課中讀an n,在“看門” 一詞中 讀朗。.給蘑菇找朋友。導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你 還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組 說得又多又

10、好！學生在小組內進行合作學習 學生匯報學習情況。預設：1組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 在2造句：看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。.指導書寫生字。出示田字格里的范字“月、丿L”，引導學生觀察田字格 中的這兩個字，你發現了什么？教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交 流。教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤 和豎彎鉤的寫法。學生書空。指導學生觀察“頭、里”。預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡?橫畫

11、比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。教師指導學生書空。指導學生先扌苗紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮 展示學生作品，師生共同評議。設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流 多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律 上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發了學生 學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話， 培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個生 字的字形特點，分組呈現，有利于學生抓住特點正確書寫漢 字。五、總結課文，布置作業.引導回顧：談談你的收獲。.作業：有感情地朗讀課文。設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總 結能力，針對學

12、生學習情況布置作業，有利于鞏固識字效果。第二課時一、復習引入，再現情境.引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得 課文寫了什么嗎？.根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗 的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快 飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？預設：我好像看見了一閃一閃的星星。我仿佛看見了宇宙飛船上天。我仿佛看見了月球人，很帥氣。我好像看見了藍色的天空特別大。設計意圖： 在學生回憶課文的過程中再現情境， 使學生 集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生 帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情

13、境，讓學生感到 新奇有趣，學習情緒高漲。二、創設情境，合作學習.學習、二行詩。導問：我們坐在哪兒了？這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？預設：我感覺很快樂。我很開心。導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自 由讀，個別讀，最后互相評一評。指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？出示兩個句子，朗讀比較不同點。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。預設：學生分別朗讀這兩句話， 說說自己的體會： “彎彎的月 兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船” 比“小的船”更能突出月兒的可

14、愛，讀起來也更上口。指導朗讀。“小小的” “彎彎的”讀出歡快的節奏，表 達出月兒的可愛、有趣。導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指 導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀一一兩頭尖。出示月兒的 形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船， 寫的是月兒的形狀。齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的 心情。.學習第三、四行詩。過渡： 我們一起劃船在藍天上面到處走走， 喲， 你們看 到了什么？出示詞語：星星、藍天。課文寫星星是什么樣的？天空呢？設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：只看見星星和天。只看見閃閃的星星和藍藍的天出示星星一

15、閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。練習疊詞：星星是的，天空是的，船兒是，你還能 說出這類詞嗎？指導朗讀。1教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出 星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀 出天空的美麗和神秘。2學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。.語言訓練，感受夜空的美。隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填 空。星星很像_ ，多美呀！月亮很像_ ，真好看??！藍藍的天空像_。潔白的云朵像_。圓圓的蘋果像_。_像_ 。學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。.導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍

16、藍 的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月 兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。教師范讀課文。.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、 體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主 體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面 利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規范性，另一 方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的 拓展。三、感情朗讀，展開想象.配樂表演小小的船。.討論：“只看見”的“只”是什么意思？ “只看 見”和“還看見”有什么不同？.進行說話訓練。出示：我看見了 _。引導學生從不同的角度展

17、開說話。例：我看見了校園、 北京、外星人、嫦娥、玉兔.檢測背誦效果。以填空的形式提示學生背誦。設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話， 尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、 配樂唱等形式幫助學生積累背誦。四、復習生字，積累詞語.復習詞語。小船星星看見 閃閃的 里面 兩頭不在.做采花的游戲。請 3 3 組同學到講臺上來做采花游戲。請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字 的。幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小 組最好。設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合 起來。憑借有趣的游戲有效地調動學生的積極性，激發學生 的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞 語。五、總結全文，陶冶情感.鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘 現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識， 掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的 奧秘。.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？ 你想對月亮說點什么呢？設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利