1、冀教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件： 跳水教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)認(rèn)讀字。2. 能力目標(biāo)：能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)說(shuō)課 文的主要內(nèi)容。能體會(huì)課文情感的變化， 有感情地朗讀課文。 練習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。3. 情感目標(biāo)： 能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā)， 學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉 著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。教學(xué)重點(diǎn)： 分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容； 知道船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人物品格，并能正確表達(dá)。查閱資料：教學(xué)具準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，介紹作者同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí) 22 課跳水。

2、這篇課文是俄國(guó)作家托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓?duì)這位作家的了解嗎？二、初讀課文，了解內(nèi)容1. 自由練習(xí)朗讀課文， 檢查學(xué)生是否能通過(guò)預(yù)習(xí)， 正確、 流利地朗讀課文。2. 課題質(zhì)疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、 結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。（ 1）我們知道， 讀一篇文章， 從接觸題目開(kāi)始， 看到“跳水”這個(gè)題目，你想到了什么？（把同學(xué)們提過(guò)的問(wèn)題匯集 一下，就是誰(shuí)跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？ 經(jīng)過(guò)怎么樣？跳水的結(jié)果又如何？）（2）讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過(guò) 和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問(wèn)題。3. 交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。4. 布置作業(yè)（1）抄寫(xiě)生字新

3、詞。（2）熟讀課文，試著寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、板書(shū)課題，直接導(dǎo)入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水這篇課文（板書(shū)課題） 。二、瀏覽課文，回顧內(nèi)容 請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？三、細(xì)讀課文，感受理解（一）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀簡(jiǎn)單了解跳水的起因。（二）引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、 心理的變化，了解事情的經(jīng)過(guò)，感受孩子遇險(xiǎn)的情景。1. 請(qǐng)學(xué)生默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號(hào)把描 寫(xiě)“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句 畫(huà)一畫(huà)，批注出自己的感受。2. 小組交流學(xué)習(xí)：3. 集體交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。 師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢？ 重點(diǎn)體會(huì)兩句話： 只要孩子一

4、失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使 他不會(huì)失足，拿到了帽 子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。 （重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀） 體會(huì)完后問(wèn)學(xué)生 還能用哪些詞形容孩子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、 危在旦夕、十萬(wàn)火急、萬(wàn)分危急）目的是進(jìn)行詞語(yǔ)積累。體會(huì)后問(wèn)：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不 顧危險(xiǎn)地去追猴子？師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭，一心只想著 取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒(méi)想了，就這樣，孩 子沖動(dòng)的、不計(jì)后果地一步一步地陷入了困境。（三）引導(dǎo)學(xué)生從船長(zhǎng)的辦法，體會(huì)人物品質(zhì)。1. 用一句話概括船長(zhǎng)的辦法。2. 想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么？3. 通過(guò)這一段的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)是

5、個(gè)什么樣的人，從哪 些方面體會(huì)出來(lái)的？（小組討論）沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷4. 指導(dǎo)讀船長(zhǎng)的兩句話。5. 自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。（四）創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。孩子終于化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了 下來(lái)，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)。 （可對(duì)孩子說(shuō)、對(duì)船 長(zhǎng)說(shuō)、對(duì)水手們說(shuō)）四、總結(jié)全文，感情朗讀課后反思： 教師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)說(shuō) 課文的主要內(nèi)容。學(xué)生：能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長(zhǎng) 遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)。不足：在概括主要內(nèi)容方 面有部分學(xué)生抓不住重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)本課 4 個(gè)生字及新詞，積累好詞好句。2有感情地朗讀課文。3通過(guò)理解課文

6、內(nèi)容， 學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn) 題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。過(guò)程與方法：1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間、演示、引導(dǎo)與點(diǎn) 撥。2圍繞有關(guān)段落、語(yǔ)句，深入探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危 急。3讓學(xué)生出主意，想辦法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法 既能贏得時(shí)間，又有把握。讓學(xué)生看相關(guān)演示，直觀感受當(dāng) 時(shí)緊張的氛圍，從而悟出船長(zhǎng)的辦法是方案。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人物的心情，感受故事的驚 險(xiǎn)，并從中受到啟示。重難點(diǎn)分析： 1、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的，以及得救的過(guò)程。2、船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是的辦 法？課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)列夫 ?托爾斯泰的資料

7、，了解其作品。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。1跳水，讓你想到了什么？ 課件展示2簡(jiǎn)單介紹作者。課件展示二、初讀課文，整體感知。1展示課件，了解故事內(nèi)容。 學(xué)生匯報(bào)交流，談初讀課文的印象。概括課文主要內(nèi)容 和脈絡(luò)。課件展示 2自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞 語(yǔ)或讀不懂的句子。3匯報(bào)初讀情況。交流初讀印象。（1）船長(zhǎng)的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來(lái) 走上的橫木遇到了危險(xiǎn)。船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子 救上船。（2）對(duì)于文中的船長(zhǎng)印象最深，他是個(gè)有頭腦的人。三、質(zhì)疑問(wèn)難，師生交流。1這個(gè)孩子是怎樣走上的橫木的？從哪兒可以看出他的 處境危險(xiǎn)？課件展示2船長(zhǎng)為什么要用

8、槍逼著孩子跳水？課件展示3有沒(méi)有其他方法救孩子？課件展示四、將自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)。五、作業(yè)1讀熟課文。2把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1指名讀全文。2說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？3明確本節(jié)課的探究目標(biāo)。（由學(xué)生質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理 出來(lái)。 ）二探究課文，師生交流。1自讀課文，圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究。2小組合作學(xué)習(xí)：交流個(gè)人收獲，探討疑點(diǎn)，教師巡視 指導(dǎo)。3班上匯報(bào)與交流。課件展示關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上的橫木的，以及孩子處境 怎樣？”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下

9、帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。）（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們 不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他 脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿 去追猴子，想制服它。 ）引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？ （我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一 頓。）（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。 ）（3）猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端把帽子掛在的橫木的一頭，然后扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了走上橫木去取帽子。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽

10、子掛在的橫木的一 頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了的橫木去取 帽子。）（4）引導(dǎo)：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來(lái)的？ （孩子的處境十分危險(xiǎn)： 從水手們的表情可看出 “全都嚇呆了” “有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。從“橫 木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔 到甲板上就沒(méi)命了”“難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”“發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。 ）（5）幫助：展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桅桿的高（與 甲板之間的距離大） ，橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險(xiǎn)。（6）引導(dǎo)：形容處境危險(xiǎn)，可以用什么詞來(lái)概括？（千 鈞一發(fā)，危在旦夕，萬(wàn)分危急.）（ 7）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。關(guān)于“船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水？”這一問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因：（l ）船長(zhǎng)手里正拿著槍。（2）船長(zhǎng)肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開(kāi) 危險(xiǎn)境地，怎樣才能使孩子聽(tīng)從命令呢？槍是最有威力的， 借助槍的威脅可督使孩子服從命令，盡快跳水。引導(dǎo)：聯(lián)系上下文想一想跳水是不是的辦法？還可以用 什么辦法救孩子？跳水至少有如下優(yōu)勢(shì)：1