冀教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件《跳水》_第1頁(yè)
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1、冀教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件: 跳水教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) 1 個(gè)認(rèn)讀字。2. 能力目標(biāo):能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,說(shuō)說(shuō)課 文的主要內(nèi)容。能體會(huì)課文情感的變化, 有感情地朗讀課文。 練習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。3. 情感目標(biāo): 能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā), 學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉 著鎮(zhèn)定,機(jī)智果斷的品質(zhì),并練習(xí)歸納。教學(xué)重點(diǎn): 分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容; 知道船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解人物品格,并能正確表達(dá)。查閱資料:教學(xué)具準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí),查閱有關(guān)資料。課件制作。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,介紹作者同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí) 22 課跳水。

2、這篇課文是俄國(guó)作家托爾斯泰,結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓?duì)這位作家的了解嗎?二、初讀課文,了解內(nèi)容1. 自由練習(xí)朗讀課文, 檢查學(xué)生是否能通過(guò)預(yù)習(xí), 正確、 流利地朗讀課文。2. 課題質(zhì)疑,初步感知課文,分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、 結(jié)果,了解課文主要內(nèi)容。( 1)我們知道, 讀一篇文章, 從接觸題目開(kāi)始, 看到“跳水”這個(gè)題目,你想到了什么?(把同學(xué)們提過(guò)的問(wèn)題匯集 一下,就是誰(shuí)跳水?為什么跳水?他在什么情況下跳的水? 經(jīng)過(guò)怎么樣?跳水的結(jié)果又如何?)(2)讓學(xué)生自由讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過(guò) 和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容,初步解決問(wèn)題。3. 交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。4. 布置作業(yè)(1)抄寫(xiě)生字新

3、詞。(2)熟讀課文,試著寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、板書(shū)課題,直接導(dǎo)入 這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水這篇課文(板書(shū)課題) 。二、瀏覽課文,回顧內(nèi)容 請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?三、細(xì)讀課文,感受理解(一)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀簡(jiǎn)單了解跳水的起因。(二)引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、 心理的變化,了解事情的經(jīng)過(guò),感受孩子遇險(xiǎn)的情景。1. 請(qǐng)學(xué)生默讀課文,結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號(hào)把描 寫(xiě)“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句 畫(huà)一畫(huà),批注出自己的感受。2. 小組交流學(xué)習(xí):3. 集體交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。 師:孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢? 重點(diǎn)體會(huì)兩句話: 只要孩子一

4、失足,他就會(huì)跌到甲板上,摔個(gè)粉碎。即使 他不會(huì)失足,拿到了帽 子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。 (重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀) 體會(huì)完后問(wèn)學(xué)生 還能用哪些詞形容孩子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、 危在旦夕、十萬(wàn)火急、萬(wàn)分危急)目的是進(jìn)行詞語(yǔ)積累。體會(huì)后問(wèn):難道這頂帽子就真的這么貴重,值得孩子不 顧危險(xiǎn)地去追猴子?師小結(jié):孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭,一心只想著 取回帽子,挽回面子,其余的可什么也沒(méi)想了,就這樣,孩 子沖動(dòng)的、不計(jì)后果地一步一步地陷入了困境。(三)引導(dǎo)學(xué)生從船長(zhǎng)的辦法,體會(huì)人物品質(zhì)。1. 用一句話概括船長(zhǎng)的辦法。2. 想一想,這是不是救孩子的辦法,為什么?3. 通過(guò)這一段的描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)是

5、個(gè)什么樣的人,從哪 些方面體會(huì)出來(lái)的?(小組討論)沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷4. 指導(dǎo)讀船長(zhǎng)的兩句話。5. 自讀最后一自然段,看看結(jié)果怎樣。(四)創(chuàng)設(shè)情景,拓展教材。孩子終于化險(xiǎn)為夷,轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了 下來(lái),此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)。 (可對(duì)孩子說(shuō)、對(duì)船 長(zhǎng)說(shuō)、對(duì)水手們說(shuō))四、總結(jié)全文,感情朗讀課后反思: 教師:能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,說(shuō)說(shuō) 課文的主要內(nèi)容。學(xué)生:能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā),學(xué)習(xí)船長(zhǎng) 遇事沉著鎮(zhèn)定,機(jī)智果斷的品質(zhì)。不足:在概括主要內(nèi)容方 面有部分學(xué)生抓不住重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1學(xué)會(huì)本課 4 個(gè)生字及新詞,積累好詞好句。2有感情地朗讀課文。3通過(guò)理解課文

6、內(nèi)容, 學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn) 題的思想方法;明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)。過(guò)程與方法:1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間、演示、引導(dǎo)與點(diǎn) 撥。2圍繞有關(guān)段落、語(yǔ)句,深入探究,感悟當(dāng)時(shí)情況的危 急。3讓學(xué)生出主意,想辦法,然后逐個(gè)分析,看哪個(gè)辦法 既能贏得時(shí)間,又有把握。讓學(xué)生看相關(guān)演示,直觀感受當(dāng) 時(shí)緊張的氛圍,從而悟出船長(zhǎng)的辦法是方案。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)人物的心情,感受故事的驚 險(xiǎn),并從中受到啟示。重難點(diǎn)分析: 1、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的,以及得救的過(guò)程。2、船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是的辦 法?課前準(zhǔn)備:課件、搜集有關(guān)列夫 ?托爾斯泰的資料

7、,了解其作品。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。1跳水,讓你想到了什么? 課件展示2簡(jiǎn)單介紹作者。課件展示二、初讀課文,整體感知。1展示課件,了解故事內(nèi)容。 學(xué)生匯報(bào)交流,談初讀課文的印象。概括課文主要內(nèi)容 和脈絡(luò)。課件展示 2自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不理解的詞 語(yǔ)或讀不懂的句子。3匯報(bào)初讀情況。交流初讀印象。(1)船長(zhǎng)的兒子被猴子戲弄,爬上桅桿去追猴子,后來(lái) 走上的橫木遇到了危險(xiǎn)。船長(zhǎng)命令孩子跳水,水手們把孩子 救上船。(2)對(duì)于文中的船長(zhǎng)印象最深,他是個(gè)有頭腦的人。三、質(zhì)疑問(wèn)難,師生交流。1這個(gè)孩子是怎樣走上的橫木的?從哪兒可以看出他的 處境危險(xiǎn)?課件展示2船長(zhǎng)為什么要用

8、槍逼著孩子跳水?課件展示3有沒(méi)有其他方法救孩子?課件展示四、將自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)。五、作業(yè)1讀熟課文。2把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。1指名讀全文。2說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?3明確本節(jié)課的探究目標(biāo)。(由學(xué)生質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理 出來(lái)。 )二探究課文,師生交流。1自讀課文,圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究。2小組合作學(xué)習(xí):交流個(gè)人收獲,探討疑點(diǎn),教師巡視 指導(dǎo)。3班上匯報(bào)與交流。課件展示關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上的橫木的,以及孩子處境 怎樣?”這兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容:(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上,爬上了桅桿,孩子“哭笑不得”,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下

9、帽子來(lái)用牙齒咬,用爪子撕。猴子戲弄孩子,水手們又在一旁“大笑”,孩子很尷尬。)(2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫,撕得更兇了。水手們 不但不制止,反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他 脫下上衣,爬上桅桿去追猴子。(這時(shí)孩子的自尊心受到傷害,很生氣,于是爬上桅桿 去追猴子,想制服它。 )引導(dǎo):此刻,孩子心里想的是什么? (我一定要追上猴子,奪回帽子,再狠狠地教訓(xùn)猴子一 頓。)(我一定要挽回面子,不能便宜了這只可惡的猴子。 )(3)猴子一邊不斷向上爬,一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端把帽子掛在的橫木的一頭,然后扭著身子,齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了走上橫木去取帽子。(猴子越來(lái)越放肆,竟然將孩子的帽

10、子掛在的橫木的一 頭,孩子忍無(wú)可忍,氣憤到了極點(diǎn),于是走上了的橫木去取 帽子。)(4)引導(dǎo):孩子此刻處境如何?從哪兒看出來(lái)的? (孩子的處境十分危險(xiǎn): 從水手們的表情可看出 “全都嚇呆了” “有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。從“橫 木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足,直摔 到甲板上就沒(méi)命了”“難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”“發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。 )(5)幫助:展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桅桿的高(與 甲板之間的距離大) ,橫木的窄,突現(xiàn)處境的危險(xiǎn)。(6)引導(dǎo):形容處境危險(xiǎn),可以用什么詞來(lái)概括?(千 鈞一發(fā),危在旦夕,萬(wàn)分危急.)( 7)指導(dǎo)朗讀,讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。關(guān)于“船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水?”這一問(wèn)題, 引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因:(l )船長(zhǎng)手里正拿著槍。(2)船長(zhǎng)肯定很著急,他可能想:必須馬上讓孩子離開(kāi) 危險(xiǎn)境地,怎樣才能使孩子聽(tīng)從命令呢?槍是最有威力的, 借助槍的威脅可督使孩子服從命令,盡快跳水。引導(dǎo):聯(lián)系上下文想一想跳水是不是的辦法?還可以用 什么辦法救孩子?跳水至少有如下優(yōu)勢(shì):1

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