1、 5 以內(nèi)數(shù)的守恒教學(xué)設(shè)計(jì)講課教師：景帥楠指導(dǎo)教師：宋翠林一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能不受實(shí)物排列位置或其他因素的影響，初步感知5 以內(nèi)等量物體的數(shù)量守恒。2、能自己檢查操作的結(jié)果。3、養(yǎng)成做事細(xì)心、專心的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：彩色貼紙、松鼠卡片、多媒體、蘋(píng)果卡片、蘋(píng)果樹(shù)、吸鐵石；2、學(xué)具準(zhǔn)備：松鼠卡片、蘋(píng)果卡片、蘋(píng)果樹(shù)；3、操作冊(cè)第4 冊(cè)第 25-26 頁(yè)。二、活動(dòng)過(guò)程：1 、預(yù)備活動(dòng)。師生互相問(wèn)候。走線，聽(tīng)音樂(lè)走線（走線游戲是一種鍛煉特殊兒童肢體協(xié)調(diào)能力和多種應(yīng)變能力的運(yùn)動(dòng)）。創(chuàng)設(shè)情境：兒歌：一二三四五；上山打老虎；老虎沒(méi)打到；打到小松鼠；松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)；數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去；一二三四五。

2、2 、 導(dǎo)入： 我們通過(guò)兒歌了解到了里面有幾只小松鼠？我們今天就通過(guò)這五只小松鼠來(lái)學(xué)習(xí)5 以內(nèi)數(shù)的守恒。3 、集體活動(dòng)。1）感知物品的數(shù)量不因大小的改變而變化。教師： （出示 5 只大小不一樣的松鼠）表演開(kāi)始了！森林里來(lái)了一群小動(dòng)物同學(xué)們能認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生：松鼠。教師：我們看到了有大松鼠和小松鼠，它們排排站好了，誰(shuí)來(lái)告訴老師它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？還是一樣多？學(xué)生：有的說(shuō)大的多，有的說(shuō)小的多教師：請(qǐng)跟老師一樣伸出手指一起來(lái)數(shù)數(shù)看。學(xué)生：都是5 只教師小結(jié)：通過(guò)數(shù)一數(shù)我們知道了大松鼠和小松鼠一樣分別都是5只，我們不能用大小的變化來(lái)決定小動(dòng)物的數(shù)量。5 、個(gè)人動(dòng)手操作（2）感知物品的數(shù)量不因顏色的改變而變

3、化教師： 松鼠們排好隊(duì)要去摘蘋(píng)果了，我們看兩棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了大大的蘋(píng)果，提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我都有什么顏色的蘋(píng)果？”學(xué)生：有紅蘋(píng)果和青蘋(píng)果教師：分別有多少個(gè)呢？誰(shuí)能動(dòng)手摘下來(lái)數(shù)一數(shù)。每位同學(xué)用事先準(zhǔn)備好的卡片自己動(dòng)手?jǐn)[擺看，并把自己的結(jié)果匯報(bào)出來(lái)，教師請(qǐng)舉手的同學(xué)黑板上操作一下，并說(shuō)出他所得到的結(jié)果。教師：我們通過(guò)動(dòng)手操作，知道不管是紅蘋(píng)果還是青蘋(píng)果都是幾 個(gè)？學(xué)生： 5 個(gè)6 、教師小結(jié)：我們通過(guò)數(shù)蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)了紅蘋(píng)果和青蘋(píng)果分別都是5個(gè)，不會(huì)因?yàn)樗鼈兊念伾煌淖兯鼈兊臄?shù)量。（ 3）感知物品的數(shù)量不因排列形式的變化而改變。教師： 松鼠們要把蘋(píng)果運(yùn)回樹(shù)洞里儲(chǔ)存過(guò)冬，可是怎樣才能放到筐子里呢？給松鼠

4、們想一個(gè)辦法。讓學(xué)生自由操作，給蘋(píng)果排出不同的隊(duì)形。教師巡回指導(dǎo)。教師：小朋友真聰明，我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)這些蘋(píng)果分別有幾個(gè)呢？學(xué)生：都是5 個(gè)。教師小結(jié)：5 個(gè)蘋(píng)果， 不管排成什么樣的隊(duì)形，蘋(píng)果的數(shù)量都沒(méi)有變，還是 5 個(gè)。三、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。每組請(qǐng) 1-2 名幼兒講述并演示自己剛才的活動(dòng)。小結(jié)： 5 個(gè)物體雖然大小、顏色、排列的形式有所不同，但數(shù)量沒(méi)有變。板書(shū)設(shè)計(jì)： 5 以內(nèi)數(shù)的守恒一、物品的數(shù)量不因大小的變化而改變（五只大小不同的松鼠卡片）二、物品的數(shù)量不因顏色的變化而改變（兩顆蘋(píng)果樹(shù)，5 個(gè)顏色不同的蘋(píng)果）三、物品的數(shù)量不因排列形式的變化而改變 5 以內(nèi)數(shù)的守恒說(shuō)課稿講課教師：景帥楠指導(dǎo)教

5、師：宋翠林認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維， 認(rèn)知活動(dòng)的概括性使學(xué)生對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是數(shù)守恒中的一個(gè)內(nèi)容：5 以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體大小、顏色、排列位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使學(xué)生對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)1. 活動(dòng)目標(biāo)新綱要中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)

6、的重要和有趣。智障兒童的教育應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。智力障礙學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)以及智障兒童的發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、情感三方面出發(fā)，制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：(1) 能不受物體的顏色、形狀、 大小以及排列形式等因素的影響，形成數(shù)的守恒能力。(2) 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣以及思維的靈活性。2. 活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用游戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，

7、培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，以及不受任何限制，形成數(shù)的守恒能力。3. 活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)智障兒童的個(gè)性差異培養(yǎng)他們敢于探索和嘗試的能力。對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：材料準(zhǔn)備：大小松鼠卡片共10 個(gè) ; 兩顆蘋(píng)果樹(shù)、紅青蘋(píng)果共10;彩色貼紙若干張。說(shuō)活動(dòng)特色從學(xué)生身邊感興趣的現(xiàn)象入手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)以松鼠采集食物為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的提供了大量的操作材料，讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，智力障礙兒童的思維比較直觀形象，單單就是聽(tīng)故事，學(xué)生是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理 . 而卡片操作比較形象直觀，利用直觀卡片讓學(xué)生能形象的知道顏色不同、大小不同、排列位置不同，但數(shù)