1、教學設計任務02_0001試卷總分：100 測試時間：0判斷題 單項選擇題填空題一、判斷題(共6 道試題，共30 分。)1.從歷史上和當前的教育實踐來看，比較典型的教學內容選擇取向主要有以下幾種：道德主義取向、百科全書取向、文化復演取向、形式訓練取向、唯科學取向、經驗取向和社會取向。A. 錯誤B. 正確2. 每一個學習者在學習過程中都會表現出不同的學習傾向與策略，這種學習傾向與策略是與學習者的個性特征聯系在一起。A. 錯誤B. 正確3. 外部參照分析法，是將學習者的學習現狀與教育機構之外即外界社會的要求相比較找出兩者之間的差距從而確定學習需要的一種分析方法。A. 錯誤B. 正確4. 心理學家皮

2、業杰認為，兒童認知能力的發展并不是由于認知結構本身的變化所引起的，而是通過原有認知結構的功能的不斷激活、工作有效性的不斷提高以及認知結構間各元素相互作用的熟練程度的提高而逐漸實現的。A. 錯誤B. 正確5. 辛普森的運動技能目標分類體系中，動作技能的目標分為六個層次：知覺；定勢；指導下的反應；機制；復雜的外顯反應；創作。A. 錯誤B. 正確6. 認知發展是指學習者一般認知能力和認知功能的形成及其方式隨年齡和經驗增長而發生變化的過程，它涉及人在知覺、記憶、思維、語言、智力等功能的發展變化。A. 錯誤B. 正確二、單項選擇題(共7 道試題，共35 分。)1. 一般來說，普遍性目標取向適合于作為(

3、) 的教學目標來使用。特別是作為終極性目標來使用。A. 中間層次B. 高層次C. 低層次D. 具體層次2. 在當代心理學家凱斯提出的與兒童認知加工有效性相關的變化機制中，將個體的心里區域分成儲存空間和操作空間。前者是指() 。A. 在進行具體的認知操作所需要的空間范圍以及所投入的心理容量B. 用來儲存信息的空間范圍和所儲存的信息的容量C. 構成整個的心理加工空間D. 用來儲存信息的空間范圍和進行具體的認知操作時所需要的空間范圍3. 就一般情況而言，學習需要分析的過程包括的4 個基本步驟是()。A. 計劃、收集資料數據、分析認知水平、整理和分析B. 確定分析的對象、選擇分析的方法、確定收集資料的

4、工具與技術C. 收集資料前的準備工作，組織有關人員，使用計劃好的工具、技術與方法D. 計劃、收集數據、整理和分析數據、撰寫分析報告4. 在霍恩斯坦的教學目標分類學框架中，教學目標被分為()領域。A. 認知領域、情感領域、動作技能領域和行為領域4 個B. 認知領域、情感領域和動作技能領域3 個C. 認知領域、情感領域和行為領域這3 個D. 認知領域、情感領域、行為領域和原認知領域4 個5. 20 世紀 70 年代中期以來，認知心理學家們開展了大量的關于兒童元認知的元認知知識、元認知體驗、元認知監控這 3 種元認知成分的特征培養的研究，發現() ，并認為這是導致年幼兒童不能很好地完成認知任務的重要

5、原因。A. 年幼兒童在元認知的元認知知識上都明顯不如年長兒童B. 幼兒童在元認知的元認知體驗上都明顯不如年長兒童C. 年幼兒童在元認知的元認知監控上都明顯不如年長兒童D. 年幼兒童在元認知的這3 種成分上都明顯不如年長兒童6. 在霍恩斯坦的教學目標分類學框架中，行為領域包括()5 個層次的目標。A. 獲取、同化、方法、施行、達成B. 獲取、同化、理論、施行、模式C. 獲取、同化、適應、施行、達成D. 獲取、同化、方法、模式、綜合7. 按照美國學者艾斯納的觀點，表現性目標是()。A. 事先規定的結果，即預先規定學生在完成活動后必須獲得某種行為B. 要求學生做出統一的、一致的行為反應C. 開放性，

6、它只是為學生提供活動的領域、活動的主題D. 非開放性的，為學生提供固定的活動領域和主題模式三、填空題(共7 道試題，共35 分。)1. 教學設計的一個重要環節就是對教學過程中學習者的分析。學習者的分析包括方方面面的工作，其中主要的有學學習動機習者的認知發展特征、學習者的學習需要與、學習者的學習風格與學習方式等方面的分析。學生的特點2. 制約學習方式的因素主要有：一是教育目標與課程內容；二是；三是教師的條件；四是學習環境條件。教育目標3. 與教學目標關系密切的概念有、教育目的和培養目標等。自信心4. 激發學習者的學習動機需要注意的四個條件是：注意力、針對性、和滿足感。形成性目標取向和表現性目標取

7、向。5. 教學目標的基本取向有普遍性目標取向、行為目標取向、6. 教學內容的設計作為教學設計中的一個重要環節，其最重要的工作包括教學內容的選擇和教學內容的組織兩個方面。標準功能7. 教學目標的主要功能有導向功能、激勵功能和。教學設計任務01_0001試卷總分：100 測試時間：0判斷題 單項選擇題填空題一、判斷題（共6 道試題，共30 分。）1. 每一個學習者在學習過程中都會表現出不同的學習傾向與策略，這種學習傾向與策略是與學習者的個性特征聯系在一起。A. 錯誤B. 正確2. 單元教學設計是介于（ 學科 ） 課程與課堂教學設計之間的一種階段性教學設計。單元教學設計除了要保證教學任務的順利實現之

8、外，還起著協調年級教學進度等方面的作用。A. 錯誤B. 正確3. 教學設計有4 個基本特征，分別是：指導性、整體性、靈活性、創造性。A. 錯誤B. 正確4. 教學設計的優越性：教學設計比較充分地注意到學習者的特點；教學設計有利于教學目標、教學過程、教學評價的一致性；教學設計有利于實現教學過程與教學效果的最優化；教學設計促進了教學傳播系統的有效使用。A. 錯誤B. 正確5.認知學派學習理論一般認為，學習是一種組織作用，是學習者對情境的認知、頓悟和理解，是學習者知覺的再構造或認知結構的變化。A. 錯誤B. 正確6.學校教育意義上的“教學 ”可以理解為：教學就是以課程內容為中介，學生在教師的指導下共

9、同開展的學習活動。A. 錯誤B. 正確二、單項選擇題（共7 道試題，共35 分。）1. 肯普教學設計模式強調四個基本要素，分別為（） 。A. 媒體選擇、教學目標、可控性和學習者分析B. 教材組織、學習者特征、教學活動和教學評價C. 教學目標、學習者特征、教學資源和教學評價D. 學習者特征、靈活性、適應性和教學目標2. 20 世紀 80 年代，安德魯斯和古德森在研究了40 多種教學設計模式的基礎上，總結出教學設計模式的步驟，這些步驟反映了教學設計模式的一般要素。A. 10 個B. 14 個C. 6 個D. 9 個3.依據教材中的觀點，學校教學系統的宏觀功能主要表現在：()A. 教學對社會的發展功

10、能和教學對個人的發展功能。B. 教學對學生的發展功能和教學對學校的發展功能。C. 教學對教育的發展功能和教學對個人的發展功能。D. 教學對科學的發展功能和教學對學校的發展功能。4. 依據教材中的觀點，教學系統在運行過程中具有比較明確的()特點。A. 組織性、高效性、先進性B. 可控性、靈活性、適應性C. 目的性、高效性、可控性D. 目的性、可控性、適應性5. 根據美國學者邁克爾·艾勞特等人的研究，教學設計模式的發展狀況可以大致劃分為 ()階段。A. 4 個B. 9 個C. 14 個D. 6 個6. 學校教學系統中最基本的構成要素包括()等四個方面。A. 校長、教師、教室、學生B. 教

11、師、學生、教室、教學內容C. 教務部門、教學部門、學生、教材D. 教師、學生、教材、教學媒體)。7. 根據現代基礎教育的學校教學活動領域所涉及的主要問題，教學設計可以歸納為三個層面。他們是指(A. 學科課程教學設計、學期教學設計和單元教學設計B. 學校教學系統設計、單元教學設計和課堂教學設計C. 學校教學系統設計、學科課程教學設計和單元教學設計D. 學科課程教學設計、單元教學設計和課堂教學設計三、填空題(共7 道試題，共35 分。)策略設計1. 史密斯一雷根教學設計模式將教學活動分為教學分析、和教學評價三大環節。學習理論2. 教學設計的理論基礎有：一般系統理論、傳播理論、和教學理論。3. 加涅

12、和布里格斯指出，在上述九大教學事件中，具體的教學設計主要集中在呈現刺激材料、提供學習指導和引三個教學事件上。學習行為4. 第一代教學設計模式泛指1990 年之前的所有教學設計模式，其主要標志是：在學習理論基礎方面，是行為主義刺激反應理論5.6.7.巴納賽建立在系統理論基礎上的教學設計模式的代表主要有的教學設計模式和布里格斯的教學設計模式。過程梅里爾把學習內容分為事實、概念、和原理四類。在萊特和皮亞特的文本組織模式中，組織信息使用兩種技術，一是將信息中的中心觀念提取出來的技術；二是教學設計任務03_0001試卷總分：100 測試時間：0判斷題 單項選擇題填空題一、判斷題（共6 道試題，共30 分

13、。）1. 對于教學過程，按其本質特征可以概括為三句話：教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程；教學過程是教學認識過程與人類一般認識過程的統一；教學過程是教養與教育的統一。A. 錯誤B. 正確2. 通過觀察他人在一定情境的行為，能夠有效地促進學習活動的發生。這是情境認知理論的觀點。A. 錯誤B. 正確3. 最好將認知理解為個體層次和社會層次之間的動態互動。如果只關注一個層次，并假設其它的都是常態或可以預期的，至少是部分地誤解了情境。這是設計學習活動的信息加工觀點。A. 錯誤B. 正確4. 對于教學過程，按其本質特征可以概括為三句話：教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程；教學過程是教

14、學認識過程與人類一般認識過程的統一；教學過程是教養與教育的統一。A. 錯誤B. 正確5. 呈現策略涉及設計教學活動的決策，包括對教學活動的呈現類型、程序及其結構，學生練習的類型、教學反饋的特點等的組織決策。A. 錯誤B. 正確6. 講授式教學方法是教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。A. 錯誤B. 正確二、單項選擇題（共7 道試題，共35 分。）1. 好的教學在學習目標和教學策略、學生評價策略之間保持一致。這些因素不一致會導致不充分和不恰當的教學。這是（）。A. 設計學習活動的建構主義觀點B. 設汁學習活動的信息加工觀點C. 設計學

15、習活動的行為主義原則D. 設計學習活動的情境認知觀點2. 任何行為都是由特定環境(或情境)決定的，都是在“刺激一反應”的條件反射中形成的。這是 ()的觀點。A. 情境認知理論B. 社會學習理論C. 建構主義理論D. 行為主義學習理論3. 將教學方法系統劃分為師生認識活動、師生交往活動、師生評鑒活動和師生實踐活動4 個分系統的是()。A. 李秉德B. 班華C. 巴班斯基D. 威斯頓和格蘭頓4. ()是對需要得到幫助的學生與學習活動互動的方式做出決策，它涉及動機激發技術、個別化教學的形態、教學日程安排及資源配置等方面。A. 宏觀策略B. 管理策略C. 傳遞策略D. 組織策略5. 教學過程的“三要素

16、”說認為，組成教學過程的基本要素有三個，即 ()。A. 學生、教學目的和教師B. 教師、學生和教學內容C. 課程、人和教學環境D. 主體性要素、條件性要素和過程性要素6. ()認為，知識是分布式存在的，即知識普遍存在于學習者、日常生活工具、媒體、教材與文化脈絡中。或者說，知識的意義分散在人們所處的情境中，是人與情境交互作用的產物，因而，是無法從情境中單獨隔離出來的。A. 行為主義理論B. 建構主義理論C. 信息加工理論D. 情境認知理7. 在教學活動設計中，對于像“有一些問題并不只有一個答案；雖然問題只有一個正確答案，但包含有較難的概念，需要學生從不同的角度加以考察；或是當情感目標的社會性目標

17、特別重要時？的情況，最好采用()設計。A. 演示教學B. 小組討論C. 課堂問答D. 講演教學三、填空題(共7 道試題，共35 分。)教育導向1. 一般來說，學校現代教學環境具有、凝聚激勵、傳播整合、娛樂調節和美育五項功能。系統論2. 教學過程設計是運用的方法、 整體性的觀點來研究和設計教學過程，目的是有效地提高教學效率和教學質量。心理環境3. 學校教學環境包括物質環境和兩大方面。4.問題化情境創設良好有效的教學情境的一般方式有：故事化情境、活動化情境、生活化情境和。個別教學5. 教學組織形式有兩種基本類型：一是；二是集體教學。6. 設計教學情境時，需要注意情境作用的全面性、情境作用的全程性、

18、情境作用的發展性、情境的真實性和可接受性情境的。教學理念7. 教學情境對學生學習的意義主要有：能改良教學結構，更新，促進真實性學習，培養素質和深化學習。教學設計任務04_0001試卷總分：100 測試時間：0判斷題 單項選擇題填空題一、判斷題（共6 道試題，共30 分。）1. 按照評價功能的不同對教學評價作劃分，可分為相對評價、絕對評價和自身評價。A. 錯誤B. 正確2. 計算機輔助教學設計的主要模式有：操練與練習型、指導型、游戲型、問題求解型。A. 錯誤B. 正確3. 測試題目通常有三種不同形式，分別是：回憶性題目；識別性題目和結構化回答題目。A. 錯誤B. 正確4. 教師不屬于媒體，但有局

19、限性，需要借助、組織、使用其他類型的媒體才能完成教育教學工作。A. 錯誤B. 正確5. 教學媒體選擇依據的基本思路是：使用科學方法，對教學目標和教學活動的功能、經濟性與適用性等進行整體協調，最優化的、恰當的選擇教學媒體。A. 錯誤B. 正確6. 媒體按人的器官來劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽綜合媒體。A. 錯誤B. 正確二、單項選擇題（共7 道試題，共35 分。）1. （ ） 指教育評價的第二個時期。即 20 世紀 30 年代 -50 年代， 泰勒提出了以教育目標為核心的教育評價原理，即教育評價的泰勒原理，把教育評價與教育測量區分開來。A. “心理測驗時期”B. “目標中心時期”C. “

20、標準研制時期”D. “結果認同時期”2. ( )，教學媒體或信息技術的發展和應用，為業余學習和終身教育提供物質條件，影響傳統教師、學校在教育教學中的作用和角色發生改變，并將推動教育內容結構、教育組織結構和教育方式結構的深刻變化。A. 從微觀上看B. 從中觀上看C. 從性質上看D. 從宏觀上看3. ()，教學媒體的應用方式靈活多變、既可以用于學校的教學活動，又可以用于學校的教育教學管理，適用范圍非常廣泛，將大大改進學校教學條件和學習環境，推動學校教育改革和素質教育的進行。A. 從微觀上看B. 從宏觀上看C. 從中觀上看D. 從性質上看4. ()課程的過程性評價主要考查學生學習本學科的態度、參與課堂活動的積極程度、獨立思考主動探究的能力、與他人合作交流情況、完成書面作業情況、實踐操作能力、綜合運用知識的能力。A. 語文B. 數學C. 美術D. 體育5. 媒體有兩層含義，一是指( ) ，二是指存貯和加工、傳遞信息的實體。A. 信息源與信息的接收者之間的中介物B. 多媒體化、網絡化和智能化C. 承載信息所使用的符號系統D. 現代教學媒體的運用形式6. “發展以