1、授課教案 審批：授課班級任課教師授課題目CAXA制造工程師數(shù)控加工一授 課時間長度 280 分鐘所用教材CAXA制造工程師造型與數(shù)控加工授課對象分析對于數(shù)控專業(yè)二年級學(xué)生，前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和實踐課，對數(shù)控機(jī)床有了一定的了解和認(rèn)識，本課程的講授使學(xué)生掌握更高層次的數(shù)控知識。教學(xué)目標(biāo)1、能定義毛坯、機(jī)床后置設(shè)置、增加刀具庫和設(shè)置刀具；2、會運用區(qū)域式、平面區(qū)域粗加工方式和輪廓線精加工方式；3、能隱藏和顯示加工軌跡，進(jìn)行仿真加工；4、會工藝說明和生成G代碼。教學(xué)重點1、能定義毛坯、機(jī)床后置設(shè)置、增加刀具庫和設(shè)置刀具；2、會運用區(qū)域式、平面區(qū)域粗加工方式和輪廓線精加工方式；3、能隱藏和顯示

2、加工軌跡，進(jìn)行仿真加工；4、會工藝說明和生成G代碼。教學(xué)難點1、會運用區(qū)域式、平面區(qū)域粗加工方式和輪廓線精加工方式；2、學(xué)會工藝的說明和生成G代碼。教學(xué)方法教學(xué)方式：講授 探究 問答 實驗 演示 練習(xí) 其他教學(xué)手段教學(xué)手段：板書 多媒體 模型 實物 標(biāo)本 掛圖 音像 其他過程設(shè)計引導(dǎo) 20 分鐘；授新課內(nèi)容 100 分鐘；討論與操作 130 分鐘；總結(jié)與布置作業(yè)30 分鐘 授課類型理論課 討論課 實驗課 練習(xí)課 其他教 學(xué) 步 驟 設(shè) 計步驟時間引入新授內(nèi)容教師活動學(xué)生活動目的意圖第一步（ 20 分鐘）任務(wù)分析多媒體演示觀看、思考引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容學(xué)習(xí)第二步（ 100 分鐘）工程師實體加工多

3、媒體講授觀看并記憶通過知識講解，使學(xué)生掌握實體造型的相關(guān)方法第三步（ 130 分鐘）討論、上機(jī)練習(xí)巡回指導(dǎo)分組討論并練習(xí)鞏固所講授的新知識第四步（ 30 分鐘）總結(jié)、作業(yè)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況思考、抄寫強(qiáng)調(diào)重難點，梳理知識，歸納總結(jié)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)提高內(nèi)容講解： 一、本次課任務(wù)分析二、軟件數(shù)控加工 1、任務(wù)內(nèi)容 2、操作步驟參照教材P129-P1353、知識解析 毛坯系統(tǒng)的毛坯一般為方塊形狀。毛坯類型是寫工藝清單時需要確定的。毛坯精度設(shè)定即設(shè)定毛坯的網(wǎng)格間距，在仿真時需要確定，一般采用默認(rèn)值。 后置設(shè)置功能它包括兩方面的功能：機(jī)床信息設(shè)置和后置設(shè)置兩部分。輸出文件的最大長度可對數(shù)控程序的大小進(jìn)行控制。

4、當(dāng)輸出的程序長度大于最大長度時，系統(tǒng)會自動分割文件。后置文件擴(kuò)展名用于控制所生成的數(shù)控程序文件名的擴(kuò)展名。刀具軟件只能設(shè)置三種銑刀：立銑刀（平刀）、球頭銑刀和圓鼻銑刀（R刀）。刀具名是唯一的，盡量和平時用刀習(xí)慣一致，一般以銑刀的直徑和刀角半徑來表示刀具名稱。區(qū)域式粗加工是根據(jù)給定的輪廓和“島嶼”，生產(chǎn)分層的區(qū)域式粗加工軌跡，屬于兩軸加工。它實質(zhì)上是一種特殊的等高線加工方法，只是在造型中不必有三維模型，具有較高的效率。粗加工下刀粗加工不能垂直下刀，要在工件毛坯以外下刀或者采用螺旋下刀、斜向下刀方式，角度一般小于3°。加工軌跡的生成加工參數(shù)設(shè)置完畢后，如果單擊懸掛按鈕就不會有計算過程，加工軌跡也不馬上生成，只在特征/軌跡樹上出現(xiàn)一個新節(jié)點，表示這個軌跡還沒有計算。這樣可以將很多計算復(fù)雜、耗時的軌跡生成任務(wù)準(zhǔn)備好，直到空閑的時間，再在這個特征節(jié)點上點擊，在彈出的快捷菜單上單擊“軌跡重置”，開始計算這個加工軌跡，大大提高加工效率。平面區(qū)域粗加工：它與區(qū)域式粗加工類似，所不同的是平面區(qū)域粗加工支持輪廓和“島嶼”的分別清根設(shè)置，可以單獨設(shè)置各自的余量、補(bǔ)償及上下刀信息，最明顯的是該功能軌跡生成速度較快。平面區(qū)域精加工：該加工方式在毛坯和零件形狀幾乎一致