1、鳥的天堂第二課時教學(xué)設(shè)計武宣縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校 梁靜教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文。4、體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。過程與方法：1、課題導(dǎo)入：整體感知，導(dǎo)入文章內(nèi)容，教師為學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，結(jié)合課文相關(guān)資料，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達(dá)方法和思想感情。4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但

2、更深入理解文本，更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價值觀：  體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)重點、難點：1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。課時安排：二課時。教學(xué)過程： 第一課時：（略）一、導(dǎo)入新課，揭題，讀題，生質(zhì)疑。二、初讀課文，找出生字新詞。三、檢查學(xué)習(xí)生字詞情況，熟讀生字詞，指導(dǎo)書寫，抓住關(guān)鍵句段朗讀。四、再讀課文，分清段落，弄清作者觀察的順序。五、熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的

3、景象不同，概括文章的主要內(nèi)容。六、以自己喜歡的方式朗讀自己喜歡的段落，并提出自己朗讀后的疑惑。七、根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。） 第二課時 一、回顧導(dǎo)入。1、聽寫詞語，檢查反饋。2、上節(jié)課，我們初讀了鳥的天堂這篇課文，請同學(xué)們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文，品讀悟情。（一）速讀課文，劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的句子，幻燈出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！齊讀，學(xué)生質(zhì)疑：為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我？

4、為什么鳥的天堂一個加引號，一個不加引號？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團(tuán)吧。（二）講讀第5、6自然段。1、學(xué)生瀏覽課文，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看榕樹，哪幾個自然段寫的是近看榕樹？(第5、6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、8、9自然段寫近看)。2、學(xué)生自由讀第5、第6自然段，畫出描寫榕樹的句子，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?（三）學(xué)習(xí)課文7、8、9自然段。 1、遠(yuǎn)看榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。2、指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本

5、來；真是：的確，確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)3、枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢？請大家齊讀第3句。(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。4、你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。請你讀出榕樹的特點。作者抓住了榕樹的枝干來寫，接著又寫榕樹的什么呢？

6、 5、學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?請用這句中的一個詞來概括。（茂盛）從哪里體現(xiàn)出來？6、學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)(從“那么多”“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密。) 7、根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么呢？(出示投影片)作者為什么會有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓浚◤摹按渚G”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹

7、充滿活力的樣子。)8、看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話吧！（生自讀體會。）9、這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀! 誰想再來讀一讀？（各種方式讓學(xué)生再次有感情地朗讀）10、這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這”（生讀句子：這美麗的南國的樹！）。這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美（生讀句子：這美麗的南國的樹！）。這

8、表達(dá)了作者什么樣的感情? 指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀) 11、伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7 、8 自然段。12、背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！13、作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，你能用作者的這種寫作方法來寫一寫嗎？14、說話訓(xùn)練：出示一個花瓶，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，抓

9、住瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底來說一說它的特點。（四）學(xué)習(xí)課文1013自然段。過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”，但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥） 1、我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景）師配著畫面引導(dǎo)學(xué)生讀句子：我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 2、

10、作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢，顏色呢)。 3、教師出示幻燈片：這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的( )，有的( )，有的( )。 要求學(xué)生：(1) 請用書上的詞概括。(2)想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。 4、作者在這里運(yùn)用了怎樣的句式來寫？你能仿照這樣的句式來說說嗎？5、這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多。可見作者遣詞造句

11、的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。 6、讓我們一起走進(jìn)這段課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。7、誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。真是令我們的眼睛應(yīng)接不暇！“應(yīng)接不暇”是什么意思?(形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。) 請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說） 8、你們看，小畫眉來了！（出示句子，生齊讀）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受） 9、作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）這也是一種寫作方法：先總寫后

12、分寫，從面到點，抓住事物的特點，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對鳥的（喜愛）之情。作者前面榕樹的大、茂盛，是靜態(tài)描寫，而這里寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化，這就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。 10、說話訓(xùn)練：放一段一個學(xué)生打球的畫面，請學(xué)生抓住他的動作來說一說，說出精彩的那一瞬間。11、作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。 （五）講讀第14自然段。1、這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到怎么樣?(留戀)作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?于是作者發(fā)出了感嘆齊讀：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！2、在這句話中，為

13、什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(引導(dǎo)學(xué)生理解：第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)3、討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)4、教師小結(jié)。同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們再一次發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！齊讀：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 三、展示總結(jié)，升華情感。1、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。小組練習(xí)后派出代表來做小導(dǎo)游，向大家介紹鳥的天堂的美麗景象。2、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？3