1、學校管理宜大處著眼小處著手（發表于寧夏教育2009年第9期治校方略欄目）平峰鎮中心小學副校長 張 皞學校管理從來就是一個大的課題。如黨和人民的教育方針、國家有關教育政策、教育法律法規的落實，學校發展規劃的執行，包括國家專項重大教育工程的實施等等。這些重大的工作都須從最基本、最具體的事情做起。因此，作為一個小學校長來說，管理就要從大處著眼，小處著手，以小見大，集小成大，從而達到大的、宏觀的、長遠的教育目標和利益的實現。如何才能有效做到大處著眼，小處著手呢？筆者試從以下幾個方面與大家交流一下。一、 校長要確立管理無小事的理念古圣賢說過：“一屋不掃，何以掃天下。”可見，確立無小事的觀念是何等重要。一

2、直以來，這句話成為培養濟世之才的經典原則，被歷代教育家所推崇。據我看來，這不僅是一個育人的原則，也是一條管理的原則。學校管理無小事，在此可找到理論淵源。曾經讀過一篇關于“破窗理論”的文章。說的是某住宅小區的窗戶玻璃常常被打破。一個理論家經過仔細觀察發現，在打破玻璃的區域所有的窗戶玻璃在很短的時間內都會被打破，而沒有被打破玻璃的區域，則窗戶玻璃會完好無損。于是他想，如果把打破的窗戶馬上換新，會怎么樣呢？他讓人們把窗戶玻璃都換新，結果再也沒有窗戶玻璃被打破過。細思之，之前玻璃常常被打破，是因為沒有換新的破玻璃窗給施壞者一個暗示，這兒的窗戶沒人管，可以為所欲為，全部打破也沒人追究。而換新后，給人們的

3、暗示是，這是一個管理嚴謹的地方，不可造次。我們同樣可以想象，玻璃破了很久沒人管的區域，哪兒的衛生、管理和秩序等等肯定也是不及沒有破窗的區域。由此，我常常在思索一個問題“破窗理論”與表面文章。在學校管理中，我們把衛生，紀律和校園的“四化”建設，教室、辦公室的布置等看作小事，認為在這些方面耗費精力、物力沒有必要。殊不知，這些表面的東西往往暗示的是學校有沒有積極上進的心態和勢頭，或者有沒有給人展示這種積極進取的心態和勢頭，給人一種精神上的鼓勵和引導。像這樣的小事還很多。如教師儀容不振，語言粗俗，行為散漫。學生衣著隨便，手臉不潔，課間追逐打鬧，大聲喧嘩。作業凌亂，頁面破損。辦公室內書本、資料亂堆亂放等

4、。這些都被我們認為是表面文章而不肯盡力的方面，卻表明了我們工作的惰性，同樣暗示出我們不會搞好任何工作。教師會順著這種惰性，越走越遠，懶于做事，得過且過，人心渙散，缺乏凝聚力，直至不可收拾。所以，校長應該重視這些方面的暗示作用，做好學校的細節管理，形成積極上進、團結一致的良好校風。二、 要善于從細微處發現問題一個細小的問題，不是單一的，常常帶有普遍性，或者具有仿效性。今天一個學生上學坐了不安全的農用車，小事一樁。如果你不去追究，不去禁止，明天他還會坐，別的學生也會跟著坐，你還認為是小事，不去禁止，難免那天不會出車禍。車禍出了，大事有了，你再去解決，恐怕就力不從心了。這就說明細微處潛藏著安全問題，

5、司空見慣的問題存在著潛在的威脅。一個老師沒有理由曠課了，耽誤了一節課，小事一樁。如果你不去追究，不去禁止，明天他還會曠課，別的老師也會跟著曠課，你還認為是小事，不去禁止，難免那天不會出現老師上課隨意，想來就來，講幾句就走的現象。這就說明細微處也潛藏著導致教學秩序混亂的問題。一位老師與校長有分歧，不執行學校的決定，小事一樁。如果教師錯了，你不去追究，任其自然，他會一錯再錯，別人也會跟著錯。如果你錯了，你不跟教師交心，不知道錯在什么地方，不去改正，教師會認為你是個不合格的領導。無論誰對誰錯，你不馬上予以解決，久而久之，不僅這位教師，其他教師也會跟你離心離德，難免那天不會出現光干司令一個的局面。學校

6、管理者應善于從存在的問題中尋求學校的發展，營造良好的育人環境。只有對問題有了正確的認識，才能真正找到解決問題的正確方法。而問題的出現往往都是先有小小的苗頭，日積月累，逐漸成為大的問題。一個精明的管理者，要具有敏銳的眼光，從細微之處發現問題，從而防微杜漸，因勢利導，將問題解決在萌芽狀態。而當人人都發現，認為是問題的時候，恐怕已是很難解決的了。也許大到會導致整個管理計劃的失敗。當你時刻以敏銳的眼光巡視一切，你發現的問題都是小的，容易解決的。而當你只是坐在辦公室發號施令，躺在文件管理、材料管理、匯報管理的交椅上，當問題出現在你面前時，已不可收拾了。“看別人看不到的問題，抓別人抓不到的關鍵，想別人想不

7、到的聯系。”別人看不到、抓不到、想不到，是因為其細微、其隱秘。但一個合格的管理者卻不能因其細微和隱秘而看不到、抓不到、想不到。要在學習中不斷提升從細微之處發現問題的能力，養成全面思考問題的意識，形成深入研究問題的習慣。一個好的校長，要經常深入學校，發現學校存在的問題，要善于用不同的眼光，從不同的角度思考問題。要經常深入課堂，參與教育科研，發現教學中存在的問題。要經常聯系教師，與他們談心，了解教師工作中的喜怒哀樂。要經常深入家長和學生中間，聽取他們的意見，明確學生和家長關心的問題。只有這樣，你才能從細微處發現問題，從而做出正確的決斷。要警惕這些詞語：積少成多、積重難返、積習難改、習慣成自然。三、

8、 操作中應注意的問題小處著手不是讓你只盯著小事不放，須知小事不是瑣事，不要把鼠肚雞腸當作搞工作，更不能揪人小辮子，給人小鞋穿。雖說事無巨細，然須大處著眼才能小處著手。看不到大只看到小的人別讀這篇文章，因為有害。事事須要關心，但不必事必躬親。從細微處發現問題，要研究問題的原因，問題的影響和潛在的威脅，反思自己的過失，尋求解決的辦法。要考慮到會牽涉到那些人，波及那些地方，是需要領導解決的，還是需要教師調解的，是有普遍性需要在全校展開教育的，還是個別的等等。該誰出面或該采取什么方式，都要因事而異，不能事事都自己出面解決，不但有時會失之偏頗，還會造成獨斷專行的影響。要搞好班子的協調一致，培養領導集體大處著眼，小處著手的管理意識。古人云：“一人智短，十人智長”。要從細微之處發現問