1、德育導師教育案例德育教育是樹立學生道德觀念，培養學生文明誠信、誠實守 紀等良好行為習慣的重要途徑。今天小編為大家整理了， 歡迎大 家閱讀。捐款風波每逢星期一，全校師生集合在一起，伴著雄壯有力的國歌， 看莊嚴的國旗冉冉升起， 聆聽老師或同學令人振奮的講話，對我來說是一次洗禮。而今天的講話卻是個例外， 講話的同學用低沉 舒緩的語調宣讀了一個令人震驚的壞消息：二年級三班的王藝璇因患白血病急需救助。 消息傳來全場一片寂靜， 同學們的臉上寫 滿了驚愕的表情。下午的班會上，當我深情地宣讀了為王藝璇捐款的倡議書之 后，同學們沸騰了，他們紛紛表示要將自己的零花錢和壓歲錢全 部捐給小藝璇，希望她早日康復，回到美

2、麗的校園。為了節省時間，每個小組推選一名愛心小使者幫助收錢。此言一出，同學們都爭先恐后地舉手。每個小組很快就選好了， 只是第一小組爭執 不下，等我定奪。我環顧一下四只高高舉起的小手，其中小宇是個調皮的孩子，最近老是挨批評，不是給同學弄壞了鋼筆，就是不寫作業。為何不給他一個機會呢 ？ “就是你了 ！ ”我抓住小宇地手大聲的宣讀了結果。小宇興奮極了第二天早上，同學們把自己的愛心捐款紛紛拿來，有自己舍不得花的嶄新壓歲錢，有爸媽的愛心援助，有沉甸甸的鋼镚，有的同學在信封上還寫上了祝福小藝璇早日康復的話語。當小組長將他們組的愛心捐款紛紛交到我手中的時候，我按照他們的統計一一記在本子上。可是我在數錢的時候

3、發現少了十幾元對不上， 怎么回事？ “也許是我數錯了。”我安慰自己，也怪自己粗心，組 長交錢的時候我沒有清點，我認為他們是值得信任的啊！下午，小宇打開一個精心包著的紙包，交給我一百元，我有點詫異地問：“你不是上午已經捐了嗎 ？”“老師，這是我媽媽捐 的。”小宇大聲地說。“媽媽真好！我們都要謝謝她！ ”我摸著小宇 的頭說，他有些不好意思地回去了。晚上，小宇的爸爸突然打來電話， 說小宇要跟我談談錢的事， 我心里咯噔了一下，“難道小宇下午捐的一百元是偷拿爸媽的， 讓家長發現了要追回？”“老師，我要向您承認一個錯誤。”小宇 小聲的在電話里說。“沒事，孩子，你告訴老師，說明你信任老 師，老師很高興你給我

4、打電話。”我安慰道。“老師，我其實上午 只捐了#元錢，那天我家里來了客人， 媽媽招待客人，我沒來得 及要，我就把我的#元零花錢交上來。看到同學們都捐了那么多，1我有點害羞，我是組長，才捐了 #元，我就欺騙了您說捐了 #元，回家跟媽媽說了之后媽媽又給了我一百元， 今天看您在講臺上一 遍又一遍的數錢，我覺得對不起您，我錯了。 ”小宇在另一頭囁 嚅著。“知錯能改就是好孩子，今天你的表現棒極了 ！請轉告媽媽 我們全班同學和小藝璇都謝謝她 ！ ”放下電話，我長舒了一口氣。本以為這件事就此畫上了圓滿的句號，誰知星期三的早上， 小宇又交給我一個紙包，里面有十幾元，他低著頭說：“老師，這是我補上的，媽媽說要以

5、實際行動改正錯誤，這是媽媽預付給我的三個月的零花錢。”這樣小宇成為我們班捐款最多的學生， 我在班上大大的表揚了他，之后還被學校評為“愛心小使者”，拿到獎狀的那天，他興奮的小臉紅撲撲的。從這件事后，小宇慢慢地轉變了，變得自律、自信了，同學 們告他狀的少了，老師們表揚他的話多了。 英語老師說他最近變 得愛學習了，模擬考試考了一百一十多分呢，這在從前是根本不 可能的。數學老師說他錯題少了，上課認真聽講了。作文是他最頭疼的了，最近也寫得流暢了。是啊，學校教育不是萬能的，只 有家校合一才能盡快的讓孩子改正缺點，健康地成長起來！ 曉之以禮、動之以情我班有個學生叫李某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞

6、小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整， 書寫相當潦草，每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是， 我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重， 按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父 母喜歡、老師喜歡的好孩子。 他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。 可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯 誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了， 算了吧，或許他是根“不 可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷

7、休。他無進步，或許是他并沒有 真正認識自己的錯誤，沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應，并充分利 用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學，此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我5 -還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助， 特別是這位同學的幫 助。

8、在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了， 紀律上更遵守了，甚至自己當起了 值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會 心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某 某同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？” 我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。 ”在 第一學期期末考試中，他取得了 #分的好成績。我為了鼓勵他， 獎給他一本日記本。獎品雖少， 但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了 #分的好成績。一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教

9、育 是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈 相通的愛心橋梁。這樣 老師才會產生熱愛之情。如果我們承認 教育的對象是活生生的人， 那么教育的過程便不僅僅是一種技巧 的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。 心理學家認為“愛是 教 育好學生的前提”。對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近 他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去 感化他，用理去說服他，從而 促使他主動地認識并改正錯誤。二、以生之助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。 同學是學

10、生的益友。 在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過 于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓李某同學與其它同學交朋友做起，和好同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。 讓他感受到同學給 自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感 受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感 交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的， 必然要求班主任深入了解弄清學生的行為， 習慣，愛好及其后進 的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。李某 的情況比較特殊，主

11、要是自制力差， 對自己的錯誤、缺點認識不 足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心 為媒，搭建 師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使 其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關 心、重視，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點， 然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。通過一年的潛心努力，精心轉化， 終于取得了令人可喜的成果：黃某同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為 先進生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：

12、“老師，您好！ ” 我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”在更新教育觀念的今天， 作為一個熱愛學生的教師， 有責任 讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位 后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進 生，成為國家的棟梁之才！自從參加工作以來，尤其是當了班主任以來， 每天面對著具 有時代個性的學生很多， 但最近這一屆的學生中， 有一個學生在 教育的過程中，引起了我的很大的反思， 不是因為他因為犯了很 大的錯，而是這個學生所反映出來的問題很有一定的代表性，具有他們這個年齡階段的特點，今天把他作為我從事多年的班主

13、任 工作中的一個案例，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中， 我是如何進行教育，教育中采取了哪些方法， 取得了什么樣的教7育效果，與大家一起分享。學生情況分析：班級學生王某，性格偏激，自尊心強，逆反心理嚴重，對待 班級工作消極，但也有他的閃光點就是熱心于學校組織的青年志 愿者工作。同時也經常和同學發生沖突、小摩擦，常常很閑得無 聊的去惹是生非，屬于大事不犯，小事不斷那種，是科任老師中 麻煩學生。對于老師的批評教育，總是愛顯出一副不服氣的樣子， 甚至還和老師頂嘴，每次犯錯后，通過教育，也能認識到自己的錯誤。我覺得他并不是不可救藥的屬于“壞學生”，而是通過努力，還是可以挽救過來的。案例分析該生的叛

14、逆行為是典型的“初二現象”，是進入青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理，他們常常想通過一些“大事”，也就是他覺得可以“出風頭”或引起人關 注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來“體現”自己在同學心中的地位。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出消極的被動的接受教育， 甚至會產生嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有：家庭教育方式不當。該生的父母忙于工作，每天起早摸黑的，和孩子的交流很少，平時主要關心孩子是否有吃飯及是否有準時到校上課，而8 -孩子的學習成績和孩子的思想教育幾乎沒有，也不懂怎么與孩子進行思想交流，同時認為孩子大了 ，不好管。

15、對于孩子的錯誤不 是耐心的說服教育，而是指責，打罵，甚至是放任自由，覺得自 己作為家長已經做得很好了。而該生在學習上對自己的要求不 高，上課總喜歡講話，做小動作，控制不住自己。青少年特有的 半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、 家長對他的批評不對，因而盲目反抗，拒絕一切批評。教育方法和思路#、首先和家長取得聯系，通過交流，了解到該生的家庭情 況和表現，并與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識， 以便對癥下藥，家庭教育與學校教育雙管齊下。#、創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、 表揚，少批評、責罵，堅決不能實行“棍棒管理”，每天再忙再累，也要抽取一定的時間與孩

16、子交流，第一時間了解孩子最近的心里表現和狀況，有則改之無則加勉，合理對待孩子的需求， 不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他，利用親情來感化他，慢慢地 消除他的對立情緒，使之回到正確的軌道中來。#、教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發 生正面沖突，要注意維護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。 當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，給他留點“面子”而是在課后，再與他個別交談，動之以情，曉之以理，耐 心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。 逐漸緩解緊張的師生關系。#、老師要善于挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其作用。利用該生熱愛志愿者工作這一閃光點，鼓勵讓他把這熱情

17、帶到班級中來，讓其參與班級管理工作， 使他把大部分心思轉移到他愛 好、感興趣的事情上。并讓他在管理別人的同時認識到自身存在 的讓老師頭疼的問題。 老師的信賴、同學的支持使他的態度發生 了很大的轉變。#、給他講解一些偉人、科學家成功事跡，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。 把注意力引 到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。 并大力褒揚他對 學生青年志愿者活動所付出的努力和貢獻。#、某生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消 除的，要反復抓，抓反復，在班級里安排了兩個表現較好的同學 作為他的輔導同學，發現問題，及時糾正，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助 他解決青春期的煩惱