1、整十數加減整十數一、教學目標：1、經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。2、讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心。二、教學重點：整十數加減整十數的口算方法。三、教學難點：口算的算理、算法。四、教學準備：課件、小棒、計數器。五、教學過程：(一)、談話導入：師：今天我們課堂上來了幾位老師,同學們想不想展示一下自己的數學風采？這節課上，老師希望大家認真聽講，出色的表現自己，能

2、做到嗎？上新課之前，我們一起來回顧一下舊知：1、我會算：（計算時是怎么想的呢？）2+3 6-2 5+4 7-4 30+4 94-42、我會填8個十是（），5個十是（）。 40里面有（）個十。70里面有（）個十。 60里面有（）個十。90里面有（）個十。 3、我發現10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90（1）這些數有什么特點？（真是個善于觀察的孩子！）（2）這些數都叫（ ）。師：真不簡單，同學們都答對了！我們已經學會了兩位數加減一位數，那么整十數又怎么計算呢？想不想學會？那么這節課我們就一起來學習整十數加減整十數。師：請大家齊讀課題。（板書課題）(二)、探索交流，解決問題。

3、1、教師出示例題一的情境圖。師：從這幅圖上你看到了什么？你能提出數學問題嗎?請你來說一說。(預設)生1：一共有多少本書？生2：一共有30本，右邊有20本，左邊有多少本？生3：.師：小朋友們，真是小小提問家，提出了這么多有價值的問題，老師為你們高興。2解決10+20。師：我們先來一起解決這個問題：一共有多少本書？應該怎樣計算？學生口頭列式，教師板書：10+20=30（1）兩人一小組進行討論：10+20的計算方法。（2）交流匯報：哪個小組先來向大家匯報，計算10+20時你們是怎樣想的？你們都有哪些計算方法？a數的方法：10、20、30。師：為什么10本10本的數？為什么不一本一本的數呢？（通過強調

4、計數方式的變化，為學習新知做準備。）b擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。c數的組成：10和20組成30。d用十做單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30。e.計算的方法：因為1+23，所以10+2030。3、組織評議。師：a、你們喜歡用什么方法計算，為什么？b、小結計算方法。4解決30-20。教師問：現在我們知道一共有30本書，老師拿走了20 本后，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：30-2010。師：接著我們看30-10=（ ），你又是怎么算的？同桌討論。交流匯報：生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆

5、就剩下兩捆，兩捆就是20生2：我是用看加算減的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20生4：看加算減：因為10+20=30，所以30-10=205.小結：1、師：請小朋友們觀察這兩道算式，10、20、30都是什么數？（整十數）對！這就是我們今天學習的內容：整十數加減整十數。2、師：整十數加減整十數應該怎樣計算呢？整十數加、減整十數時，個位上的數與個位上的數相同都是0（無論加減還是得0），只需十位上的數與十位上的數相加、減。 (三)、鞏固應用，內化提高。(1)、教材62頁做一做：第一題、第二題。請孩子們根據圖獨立完成算式。說說你是怎么想的？(2)

6、、我會解決問題1. 買上面三樣物品一共需要多少錢？2. 付給售貨員100元，應找回多少錢？3. 你還能提出什么數學問題？(3)闖關比賽：師：接下來有一個闖關練習，同學們，你們有勇氣通關嗎？(四)、總結提高師：同學們，這節課你們開心嗎？ 你們都有哪些收獲？請和大家一起分享一下。同學們在這節課中能夠開動腦筋、積極思考，給老師們留下來深刻的印象，希望同學們以后也能這樣認真的學習。六、板書設計： 整十數加減整十數例一： 10+20=30 30-20=10方法：數的方法、擺小棒、數的組成、計算的方法、想加算減七、教學反思：通過這節課的教學，讓我有以下幾點反思：1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學

7、習興趣和計算意識。我認為整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學生進行100以內加 減法的基礎，所以本節課是計算教學中的重點內容之一，老師應該重視。但是“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統教學上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產實踐中逐步發展起來的，原本是十分生動的教學活動。為了避免計算課的枯燥，我在本節課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。2、引導學生獨立思考與合作交流。課程標準認為：動手實踐、自主

8、探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，教師創設了有意義的總是情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3 、組織好練習，進一步培養計算能力。培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點：a.講究練習的形式；b.多進行口頭練習；c.闖關練習，激發孩子們學習數學的興趣和積極性。教學環節雖然進行的很順