1、 常見的天氣系統鋒與天氣 教學設計 姓名：郭陽 學院：資源與環境工程學院 專業：學科教學（地理） 學號：2015120303 8鋒與天氣教學設計 課題名稱 常見的天氣系統鋒與天氣 單元名稱 地球上的大氣 學習科目 人教版地理必修一課型 新授課 課時 1課時 學生年級 高一授課人 郭陽一、課標解讀 課標要求：運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點 天氣圖是學生以及將來作為一名公民在現代社會中要經常接觸到的。本條“標準”旨在使學生能閱讀和簡單分析天氣圖，并解釋天氣變化現象。各種天氣系統的特點，可從氣溫、氣壓、濕度（包括降水）、風幾方面分析，從而綜合出各天氣系統控制下的天氣狀況。進

2、一步要明確天氣系統移動前后的天氣變化，這是運用天氣圖分析天氣狀況并作天氣預報的關鍵所在。學習鋒面，需要引入氣團的概念。把握本條“標準”還應注意以下問題：第一，應從人們的日常生活需要出發，切忌增加知識難度；第二，應對影響我國的主要天氣系統予以重視，并能聯系相關的天氣實例作適當拓展分析，如鋒面等；第三，不同地區應重視對影響本地區的重要天氣系統的了解，如云貴高原地區的昆明準靜止鋒。二、教材分析本節內容選自人教版高中地理必修1第二單元第三節，是本單元知識結構中重要的一環，具有承上啟下的作用。本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，其中前兩節主要介紹大氣運動、氣壓帶和風帶等方面的基礎知識

3、和基本理論。本課是在前兩節的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。鋒與天氣這部分的內容先介紹一些基本概念，如：氣團（冷氣團、暖氣團）、鋒（鋒面、鋒線）等等，然后再說明受這些天氣系統的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程。教材文字內容不多，配備了大量的立體圖和簡易圖，因此，在教學過程中要充分組織學生閱讀地圖，挖掘地理信息，培養分析能力。最后安排有一活動，這個活動既可以讓學生運用所學的知識解決問題，又突出了對生活有用的地理。三、學情分析 高一的學生，觀察能力、閱讀能力、思維能力、想象能力、表達能力等都有了一定的發展。在本節課學習之前學生對大氣運動的原理已掌

4、握，日常生活中也接觸過各類天氣現象；收聽天氣預報是學生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲；學生在初中學習過天氣與氣候的區別，學習過常見的天氣符號和我國鋒面雨帶的推移，對鋒面天氣現象有初步認識。但是鋒面理論的學習比較抽象，再加上這部分知識在教材上呈現的比較簡潔，學生不容易理解。所以如何消除學生學習鋒面理論的畏難情緒，激發學生的學習興趣是本節課設計教學時必須考慮的因素。高中學生在情感上走向內斂，如何設計課堂提問的方式也是教師需要認真思考的問題。四、教學目標設計 知識與技能 1、能夠說出氣團的概念和分類，準確說出冷暖氣團在溫度、濕度、密度、 氣壓方面的差異2、

5、 能在鋒面圖中指出鋒面、鋒線和鋒，并判斷鋒面兩側氣團的性質，說出 鋒的概念和分類3、 從氣溫、氣壓、濕度、降水、風等幾方面分析鋒的形成及其兩側冷暖氣 團的特點，并綜合分析出鋒面系統控制下的天氣狀況 過程與方法1、通過圖表分析，比較冷鋒暖鋒的特點，解釋鋒面造成的天氣變化過程， 培養綜合比較分析地理事物的能力2、通過繪制鋒面示意圖，培養動手繪圖能力3、通過閱讀和簡單分析天氣圖，理論聯系實際，培養知識遷移能力 情感態度與價值觀1、 激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地 理審美情趣。2、感悟到理論聯系實際的重要性，增強防災減災意識。五、教學重難點分析教學重點 冷鋒暖鋒的特點及

6、其對天氣的影響教學難點 冷鋒暖鋒的判斷比較及造成的天氣變化過程六教學方法設計 教法1、 情境導入法：利用近幾天的天氣變化狀況導入，提升學生學習興趣2、 學案導學法：利用學案進行自主學習，培養學生獨立自主學習能力3、 多媒體教學法：充分利用多媒體形象講解鋒面結構圖；利用表格進行冷鋒暖鋒對比學習4、 提問設疑法：在講解的過程中提問設疑，調動學生積極性，發揮學生的主體地位作用5、 講練結合法：在講解過程中結合導學案上的練習進行鞏固提高，夯實基礎6、 案例教學法：通過對冷鋒暖鋒造成的天氣案例的學習，理論聯系實際，培養學生知識遷 移能力 學法1、 知識遷移法：將在第二章第一節中學習的熱力環流的相關知識遷

7、移到氣團的相關物理性 質及冷鋒暖鋒形成過程的學習中去，提升知識遷移能力2、學案學習法：利用學案進行自主學習，培養獨立自主學習能力2、 圖形繪制法：通過繪制冷鋒暖鋒結構示意圖，充分理解冷鋒暖鋒特點3、 對比歸納法：通過列表對比歸納冷鋒暖鋒特點，使得冷鋒暖鋒的判斷區分更加容易4、 練習法：利用相關練習進行鞏固提高，夯實所學知識，提升自身能力七、教學環境與資源準備1、教師的教學準備：多媒體課件、黑板、粉筆、課本、教學設計；提前分發導學案2、學生的學習準備：課本、地圖冊、草稿紙、筆、橡皮；回憶相關知識、預習本課內容、填寫導學案八、教學流程設計引發思考，填寫學案導入新課，提出問題 開始 概念把握引導分析

8、氣團與鋒 認識冷鋒鋒面簡圖，理解天氣過程 引導分析冷鋒 認識暖鋒鋒面簡圖，理解天氣過程 類比學習暖鋒 學生活動鞏固提高結束教師活動 課堂練習理解歸納課堂小結分析思考，補充學案表格對比冷暖鋒特點 九、教學過程設計 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 天氣與我們的日常生活關系密切。大家看看今天的天氣如何？昨天呢？前天呢？在一周的時間中我們經歷了好多種天氣，有陰晴雨霧等等，氣溫也發生了變化。那么日常生活中陰晴雨雪等天氣變化究竟是怎么造成的呢？那就是今天我們要來一起學習的-天氣系統。 天氣系統的活動會帶來天氣的變化，不同的天氣系統有鋒、氣旋和反氣旋。今天主要給大家介紹的是鋒。那么鋒的概念

9、大家熟悉嗎？很陌生對不對？但它卻時刻活躍在我們身邊，我們身邊很多的天氣變化都是由鋒導致的。那么接下來，我們一起來探討認識鋒是怎么形成的？它會帶來什么樣的天氣？回想這幾天的天氣變化，思考造成這些天氣形成和變化的原因？營造活躍的課堂氣氛，促進學生的思維活動，聯系生活實際，激發學習的興趣。學習氣團和鋒同學們閱讀教材41頁的文字，完成導學案第一頁的問題（5分鐘），請學生起來回答填空，根據學生的回答老師加以解釋強調，講解氣團的概念（強調水平方向、性質均一、大范圍）、分類、冷暖氣團的性質。結合板畫講解鋒線、鋒面、鋒及鋒的分類。冷暖 閱讀教材，獨立思考，完成導學案，回答問題。培養學生自主學習、獨立解決問題的

10、能力 提問置疑大家現在已經知道了氣團的概念和分類以及鋒的概念和分類，那么我想問大家幾個問題：鋒面的上界和下界分別是什么氣團？為什么？鋒面向哪邊傾斜？請學生起來回答。（鋒面上界是暖氣團，下界是冷氣團，因為在冷暖氣團相遇時，冷氣團較暖氣團重，重的氣團在下界，輕的氣團在上界。 冷暖氣團相遇時，冷氣團在暖氣團下面，暖氣團沿鋒面爬升，那鋒面是向冷氣團一側傾斜。）思考問題，討論回答引發學生開動腦筋、積極思考，加深對氣團和鋒面的理解 學習冷鋒 老師以板畫的形式給學生講解冷鋒，包括冷鋒的概念、鋒面符號、降水區的位置、鋒面坡度、降水帶寬度等，讓學生仔細觀察，加深印象。學生理解后結合導學案再繼續講解冷鋒過境時的天

11、氣特征，即會出現陰天、雨雪、刮風、降溫，冷鋒過境后的天氣，氣溫降低、氣壓升高、天氣轉晴，在我國的具體實例：北方夏季的暴雨、冬季的寒潮天氣以及諺語“一場秋雨一場寒”。結合教師的啟發引導回答冷鋒過境時、過境后的天氣特征以及對我國天氣的影響。以板畫的形式進行講解，清晰明了，引發學生思考，培養學生學習的積極性。 學習暖鋒 我們弄清楚了冷鋒的概念以及其對天氣的影響后，我們再來對比學習一下暖鋒。教師利用板畫的形式，畫出暖鋒結構示意圖讓學生理解暖鋒的概念、鋒面符號、降水區的位置、鋒面坡度以及降水帶寬度等。讓學生對冷鋒的講解進行類比學習，闡述出暖鋒過境前的天氣特征，受單一暖氣團控制，天氣晴朗，過境時的天氣特征

12、，連續性降水，過境后的天氣特征，氣溫升高、氣壓降低、天氣轉晴。并讓學生思考暖鋒對我國天氣的影響。 閱讀教材，結合教師的啟發引導進行類比學習，畫出暖鋒結構示意圖，思考回答暖鋒過境時、過境后的天氣特征以及對我國天氣的影響。進行比較學習，培養學生比較學習、綜合分析問題的能力，讓學生體會到探求知識的樂趣。 對比歸納 利用表格對比歸納冷鋒暖鋒各自的鋒面符號、降水位置、降水帶寬度、鋒面坡度以及對天氣影響等方面。認真思考，填寫表格對比歸納，培養學生比較學習的能力，形成完整知識體系。學習準靜止鋒 學習了冷鋒暖鋒之后，還有第三種類型的鋒就是準靜止鋒。它是冷暖氣團勢力相當，使鋒面來回擺動的鋒。我們說過，當冷暖氣團

13、相遇時，如果暖氣團中含有大量水汽，則會產生降水。那么當冷暖氣團勢力相當時，就會產生連陰雨天氣。我國長江中下游地區初夏時期的“梅雨”天氣就是由準靜止鋒造成的，由于在江淮地區，因此稱為“江淮準靜止鋒”。還有冬季貴陽的連陰雨天氣就是由昆明準靜止鋒導致的。 歸納小結 由于我國大部分地區處于中緯度地區，是北下的冷氣團與南上的暖氣團時常交鋒的地帶，所以受鋒面系統的影響很大。通過對三種類型的鋒的學習，我們會形象地發現，三種鋒面的形成和男女談戀愛很像，我們把冷氣團看作男生，暖氣團看做女生，那么冷鋒就是男追女，暖鋒就是女追男，準靜止鋒就是男女一見鐘情，但不管是那種形式，追上的結果就是結婚生子，也就是成云致雨，生

14、的孩子一般是隨男方姓氏，也就是雨區在冷氣團一側。但是不是所有的家庭結婚后都會生子，也就是不是所有鋒面過境都會下雨，這跟暖氣團中水汽含量有很大關系。并且一般男方都是家庭的頂梁柱，也就是冷氣團都是在鋒面的下界。這個比喻很形象，利于同學們理解。歸納小結，形成知識結構。形象比喻，利于學生理解識記。 能力訓練講到這里，大家對鋒面系統有了一定的認識，我們來小試牛刀，看看導學案上的能力訓練。和學生一起看題，引導學生讀圖分析圖，讓學生起來分析回答題目，檢驗課堂效果。鞏固知識，提高學生能力。 作業布置教材42頁的活動題留給學生做課后思考題十、教學評價設計課程基本結束時，指導學生進行教學評價。明確評價的具體內容，

15、評價方式采用過程性評價和結果性評價相結合，主要有自評、他評，互評三種方式。肯定優點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。  等級評價（ABCD） 評價項目 自我總結（具體） 自評同學評教師評  你在本課中合作探究的參與度如何？回答問題的積極性如何？    你在本節課學習過程中，哪些地理技能有明顯提高？    你在本節課的學習興趣、學習態度、學習方法如何？    你認為本節課學習中對生活最有用的知識是什么？&

16、#160;   教師評定       十一、教學反思1、學案的使用。學案是符合學生自主學習的一種新型教學工具，它的應用能使學生帶著問題走入課堂，課堂教學就可以通過教師的引導進行自主合作探究來解惑，而且也可以解決新課標案例多、學生活動多所帶來的課堂容量大，教學任務難以完成等問題。學案的練習求精不求多，從而緩解學生學業壓力。2、教學活動的設置。 每一節課的教學都蘊藏著無限的生機和創造性，在實際教學中，教師如何設置教學活動，給不同層次的學生提供發揮潛能的機會是我們教師在備課時需要深入考慮的問題，也是教

17、學設計的難點。十二、板書設計 第三節 常見的天氣系統 -鋒與天氣1、 氣團 1、概念：水平方向 性質均一 大范圍 2、分類：冷氣團 暖氣團二、鋒 1、概念 （2） 暖鋒（3） 2、分類 （1）冷鋒 冷鋒 暖鋒 鋒面符號 鋒面坡度 降水區位置 降水帶寬度天氣特征過境前過境時過境后 舉例 （3）準靜止鋒 附：學案 “鋒與天氣”導學案學習目標1、 知識與技能 1、能夠說出氣團的概念和分類，準確說出冷暖氣團在溫度、濕度、密度、氣壓 方面的差異，以及在單一氣團控制下的天氣特點。 2、能在鋒面圖中指出鋒面、鋒線和鋒，并判斷鋒面兩側氣團的性質，說出鋒的 概念和分類。 3、從氣溫、氣壓、濕度、降水、風等幾方面

18、分析鋒的形成及其兩側冷暖氣團的 特點，并綜合分析出鋒面系統控制下的天氣狀況。二、過程與方法 1、通過圖表分析，比較冷鋒暖鋒的特點，解釋鋒面造成的天氣變化過程，培養 綜合比較分析地理事物的能力。 2、通過繪制鋒面示意圖，培養動手繪圖能力。 3、通過閱讀和簡單分析天氣圖，理論聯系實際，培養知識遷移能力。三、情感態度與價值觀 1、激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審 美情趣。 2、感悟到理論聯系實際的重要性，增強防災減災意識。知識要點一、氣團1、 概念 _方向上溫度、濕度等物理性質分布_的_空氣。2、 分類：根據氣團本身的屬性，可分為_和_。3、 冷氣團控制下，氣溫_、氣壓_、濕度_。 暖氣團控制下，氣溫_、氣壓_、濕度_。4、 在單一氣團的控制下，天氣穩定少變。二、鋒1、 概念 冷暖氣團的交界面叫做_，鋒面與地面的交界線叫做_，鋒面與鋒線統稱為_。2、 分類 根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，將鋒分為_、_和_。鋒面附近常伴有一 系列云、大風、降水