1、中青年老師培養方案中青年老師培養方案篇一：中青年老師培養方案任何一門課程的教學都離不開老師。一支優秀的教學團隊，是建立精品課程的支柱。老師隊伍的優劣決定了課程的生命。本課程長期以來注重師資隊伍建立。本課程老師年富力強，構造合理，形成梯隊，具有較高的學術程度和較強的教學才能，是一支能適應教學需要的優良的老師隊伍。該課程主講老師中，副教授5人，講師，2人，助教1人，助理實驗師1人。學科專業、實訓輔導均可優勢互補。課程負責人孫全治副教授是河南省優秀青年老師、中國秘書科學聯盟常務理事、河南省年度學術技術帶頭人，?河南教育年鑒?、?黃河年鑒?特約撰稿人，教育部高職高專教育文秘類專業骨干老師，有豐富的教學

2、研究經歷和教學管理經歷。在中青年老師培養方面，我們主要采取以下措施：1.青年老師到校后，學院規定要安排指導老師對青年老師進展一對一指導，制定指導方案，引導青年老師盡快實現角色轉換，注重培養青年老師的師德和教學才能；2.每學期教研室集體聽兩次以上青年老師的課，并進展評教；要求青年老師每學期至少聽5位老師30節左右的課；青年老師說課比賽3.進一步加強老師的培訓培養工作。有方案地開展在崗骨干老師的輪訓工作。一是有針對性地進展各類旨在進步老師高等職業教育理論程度、理論才能和專業技能的短期培訓；二是進展現代教育技術培訓；三是通過第二學士學位教育和研究生教育培養師資。改善師資隊伍學歷構造，大力進步老師的專

3、業理論程度和學歷層次；4.加強與企事業單位的聯絡與合作，利用假期或學生實習，選派老師到消費第一線進展學習鍛煉，以培養“雙師素質老師隊伍；孫全治老師曾在學院辦公室從事秘書和行政管理工作達6年之久；楊士恒老師先后在黨辦、黨政辦擔任秘書、主任8年；5.采取引進、外聘等多種措施，重視從企事業單位引進既有工作理論經歷，又有較扎實理論根底的高級經濟管理人員充實老師隊伍。例如鄭洪波老師原在開封市糧食局從事宣傳教育工作，后調入我校從事教學工作；通過以上措施，在教學中，擔任該課程的的中青年老師教學嚴謹，教學效果好，受到學生的一致好評。年終考核教研室成員全部到達優良；學生評教教研室主講老師全部優秀。目前，10名老

4、師已有3人獲得碩士學位，2人在讀碩士。“雙師素質老師7人，河南省教育廳學術技術帶頭人1人，教育部高職高專教育文秘類專業骨干老師1人，學院專業帶頭人1人，骨干老師1人。至年，獲得研究生學歷或碩士以上學位的老師要到達專任老師總數的50%.篇二：中青年老師培養方案為施行開發區教育品牌開展戰略，打造優秀科目和優秀師資，發揮骨干老師的示范和輻射作用，構筑我校老師人才隊伍建立高地，擬定本方案。一、機構設置青年老師培養工作指導小組組長：副組長：成員：指導小組負責以下工作：1制定“傳幫帶活動的工作方案。2審核導師和學員名單，確定或調整導師和學員的“結對子關系。3頒發證書并適時組織拜師會、座談會。4檢查老師“傳

5、幫帶活動的施行與落實。二、青年老師導師制培養方案導師制的施行一年為一個周期，導師評聘、學員推薦每年為一屆。導師的評聘和學員的推薦要覆蓋義務階段各個學科，語文、數學、英語等學科的名額可相對增加。導師與學員的師生關系，非經指導小組不得確認或解除。培訓采取集中培訓、分散培訓與導師學員結對個別指導相結合的方法進展。集中培訓由學校教務處負責施行，每學年不少于2天。主要聘請專家進展培訓，進步學員的專業理論程度和教育科研才能。分散培訓由各教學點教務員負責施行，每學期1次，每次不少于1天。主要組織學科導師和學員開展教法學法研討、交流，進展課堂教學展示、匯報，進步學員教學理論才能，發揮示范輻射作用。導師學員經過

6、自愿雙向選擇，指導小組審核后確定。結對指導由各導師負責施行。導師與學員一一對應。通過導師制的施行，促使學員成為學校或當地學科教學、教研業務骨干，在本學科發揮示范帶頭作用；促進導師的教育教學程度和教科研才能的提升，自覺地在教育教學、教育研究中發揮示范引領作用。培養一批中青年教學業務骨干，造就一支高素質的初中骨干老師隊伍。三、導師資格及審核導師需要具備以下四個條件：1、教書育人，為人師表，有良好的師德，有協作精神和奉獻精神。2、教育理念先進，富有創新精神，教育教學成果顯著，得到師生普遍認可，在當地有一定的知名度。3、中學任教需中教一級及以上，小學任教需小教一級以上。4、在某一教學領域具備十年以上教

7、學經歷。導師可由各教學點、教研組推薦上報，也可自行報名，經指導小組統一選拔擇優確定。四、導師職責及權益導師應當完成以下工作并承受指導小組檢查：1、制訂培養指導方案。全面關心新老師的工作、學習、生活和思想。2、指導學員上好研究課、公開課、匯報課和進展教學反思、教學案例分析，每月聽新老師上課不少于1節且書面紀錄與新老師交換的意見。3、每月為學員上示范課不少于2節，公開自己的教案本與學生練習本。4、指導新老師制定工作方案。指導新老師工作的各個環節、傳授自己的工作心得。幫助學員確立階段性目的，指導學員進展教育教學研究及經歷的積累和論文的撰寫。導師具有以下權益：1、具有導師資格，無論是否被安排輔導學員，

8、均享有學校導師聘任資格，獲得學校的導師聘書。2、在存續導師與學員的師生關系期間，學員所獲得由學校頒發教學成果獎勵，所導專業的導師均可同等獲得。存續期間獲得學校學科帶頭人榮譽稱號。3、導師每周計1節課課時量。五、學員老師資格及審核學員老師應當具備以下四個條件：1、熱愛教育事業，具有良好的老師職業道德，關心學生，敬業愛崗，積極上進，安心本地的教育事業。2、具有較扎實的專業文化知識和教學根本功，勤于鉆研業務，具備一定的教學才能和較大的開展潛力。3、教齡不滿3年。4、年齡在30周歲以下，有與任教學科相對應的合格學歷。學員由各教學點、教研組選拔擇優確定，確定后的學員根本情況報指導小組；自愿報名的學員須經

9、指導小組審核批準。六、培養老師職責及權益1、認真學習導師教書育人、為人師表的優良品質，成為導師先進教學思想、方法的學習者、傳播者和開展者。主動懇求指導老師解答有關教學問題，虛心聽取指導老師的意見。2、每月聽導師示范課2節以上，每學期在全校范圍內含中小學開設公開課、匯報課1節以上；及時做好日常教學反思，認真撰寫教學后記，每月整理教學反思不少于1篇并交導師批閱后交指導小組備案。3、及時整理自己的學習檔案，包括聽課、備課筆記，學生情況分析，教學案例記錄，教學評價指導等，重視資料、經歷的積累和交流，每學期撰寫有較高程度的教學論文不少于1篇并交導師批閱后交指導小組備案。4、認真聽取導師的指導，及時向導師

10、匯報自己的學習體會，每學期認真撰寫學習與工作總結。學員具有以下權益：1、優先參加區、市各級學科競賽，優先具有進修、培訓資格；2、獲得學校組織的集中和分散培訓時機；3、教研成果獲得教務處重點推介或結集。七、主要日程安排1、9月為宣傳發動月，至9月30日正式成立指導小組；2、10月10日完成各教學點導師和學員老師登記；3、10月15日審核批準導師與學員名單，審定導師與學員老師的傳幫帶關系；4、10月20日左右，拜師大會。頒發導師聘書、學科帶頭人榮譽證，簽訂拜師帶徒協議書。5、年元月15日左右座談會。6、元月20日左右第一期活動考評。八、考評要點：1、定性考核為主；2、考評根據主要為學員老師的教學成

11、果展示及導師對學員老師的書面指導和談話記錄。篇三：中青年老師培養方案一、指導思想：為了加快教育現代化進程，盡快建立一支高質量的，能適應我校新課程改革需要的老師隊伍，進步全體青年老師施行素質教育和推進根底教育改革的才能和程度，我們將把培養青年老師的工作作為一項關系到學校開展的首要任務來抓，努力使青年老師能早日進入角色，盡快勝任教育教學工作，成長為我校教育教學骨干的后備力量。特制定以下工作方案：二、培養目的：根據學校提出的進步青年老師素質總體目的及要求，教齡3年以內的青年老師均為培養對象。一是引導剛進入老師行列的青年老師做好角色的轉換，由學生轉為老師，對他們加強工作責任性教育以及組織才能的培訓。二

12、是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新老師裝備位富有經歷的骨干老師為師傅，在德育工作、教學工作、班主任工作、少先隊工作中進展傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核工程有：寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學心得體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。通過努力，力爭使每位青年老師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作才能方面到達合格程度。詳細要求一年常規入門，二年上課過關，三年業務達標，五年成為具有良好師德、較高學識程度和業務才能的校級以上教學能手。三、培養措施1、重視青年老師的思想政治工作，思想上積極引導，

13、使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、進步認識，以先進老師的事跡，教育鼓勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。2、繼續施行“青藍工程，讓新老師與中青年骨干老師“師徒結對，使青年老師在指導老師的帶著下，言傳身教，安康成長。每一位新上崗的青年老師都要制定自己的開展規劃，擔任師傅的老師那么要實在搞好“傳、幫、帶，催促青年老師在業務上盡快入門并成熟。3積極開展教改和教科研，樹立“教學即教研，問題即專題的意識，積極投身新課程教學研討，反思教學行為，總結教學得失，努力培養教科研的自覺性和主動性。4、繼續施行“走出去，請進來的培訓方法。組織青年老師外出學習、聽課、聽講座

14、，學習外地的先進教育教學經歷，組織有關指導、專家來校講學，給青年老師提供各種教學信息。5、抓教學根本功和教育常規，通過組織三字一得粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學心得競賽，以賽促練，掀起青年老師苦練根本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位進步青年老師的教學才能。四、定期抓好幾項工作：1開展四查：查對?新課程標準?的熟知程度，查備課，查作業修改，查輔導學生。2抓業務培訓：抓教學“六認真工作，抓達標課及創優課。3抓好四賽：鋼筆字比賽，粉筆字比賽，創優課比賽，說課比賽。五、主要活動安排：制訂工作方案。老師上崗前培訓新教材培訓、新老師培訓。拜師活動師徒結對。隨堂聽課，指導青年老師做好教學工作

15、。走出去，請進來活動。青年老師課課堂教學比武活動。培養工作總結。六、師徒結隊名單篇四：中青年老師培養方案教學質量是學校的生命線，而進步教學質量關鍵在老師，只有一流的老師隊伍，才能打造一流的學校。近年來,學校分配來的新老師比擬多，為了使這局部新老師能 盡快適應我校教育教學工作，在短期內可以成為一名合格老師，并逐步培養成為骨干老師，經學校研究同意，特擬定我校?青年老師培養方案方案?，以建立一支素 質高，才能強，具有奉獻精神的老師隊伍。一、培養對象：教齡不滿三年范圍內的青年老師。1、新老師的入格培訓。主 要指剛進入老師行列的青年老師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織才能

16、的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔 導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年老師導師制，我們為每位新老師安排了一位富有經歷的骨干老師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中 進展“知、能、操、行的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核工程有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一 次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。2、青年老師的升格培訓主要指未到3年的青年老師。他們是一支充滿活力、發奮向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年老師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關心，為他們的成長創造良好的條件，促使

17、他們上一個臺階。二、培養時間：三、培養目的：1、通過培訓使他們能根本掌握教育教學的常規要求和教學技能，成為一名合格的高中老師。2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。3、使我校青年老師既具有較高的專業教學程度，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。四、詳細措施1、加強師德師風建立，塑造老師健全的人格。“學 高為師，身正為范，師德師風是老師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建立，塑造老師健全的人格，是老師培養的首要工作。目前，對老師的師德要求絕 非僅停留在“敬業、愛崗上，更要塑造老師健全的人格，以老師高尚的人格力量對學生進展潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲，才是教育的最高境界。2、加

18、強教育科研理論培訓，進步老師專業素養。1堅持參加各類培訓和科組活動，不斷進步理論修養和業務程度。2創造時機組織青年老師外出聽課學習，及時上交學習心得。3提倡每學期讀一到兩本與業務有關的書籍。4堅持參加兩字訓練，期末上交并在校園內進展展覽并評比。3、施行“青藍工程，促老師專業化成長。我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新等方式，牽動整體老師隊伍業務素質的進步。通過老老師對青年老師的跟蹤培訓，即指導備課聽課評課總結等環節，推進青年老師的業務程度在學科教學中，由教誨處指定骨干老師為指導老師，與青年老師結成“一對一的師徒幫帶關系。指導老師要指導青年老師樹立先進的教育理念，全程指導

19、常規教學的各個環節，包括：a、備課和分析教材；b、課堂教學的指導；c、作業設計與批閱；d、輔導學生。五、詳細要求：指導老師：A、每兩周檢查一次新老師的教案、作業并作一定的指導。B、每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。C、定期給新老師上示范課，指導新老師如何調控課堂。青年老師：A、每兩周把教案作業送給指導老師檢查一次。B、每兩周聽一節老老師的課，并有聽后感。C、每兩周上一節課給指導老師聽，一學期上一節匯報課。D、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。4、建立青年老師“成長檔案，包括：a指導老師的聽課筆記、評課紀錄。b青年老師的研討課、匯報課教案及反思。c青年老師教學設計、隨筆、工作總結等。六

20、、培養效果經過培訓后，青年老師逐步做到：1熱愛教育事業,樂于奉獻,勇于進取，認真執行崗位職責。2能獨立根據教材，備出詳案，及時寫好“教學后記，并在學習了別人經歷的根底上，再進展教學創造設計，逐步形成自己的教學風格。3純熟掌握必要的教學常規，專業知識扎實、業務才能強，能承當各種類型的課：匯報課、示范課、觀摩課。4有一定的教科研程度，能積極開展教科研活動，并有較高質量的教科研成果。篇五：中青年老師培養方案為培養出一批高程度的骨干老師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體開展，特制定我校骨干老師培訓方案：一、現狀分析：學校現有在職教職工126人，區學科

21、帶頭人1人，區骨干老師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科構造不合理，青年骨干老師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。二、培養目的：通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干老師、及各類優秀骨干老師組成的青年骨干老師隊伍。三、主要舉措：1、強化學習，更新觀念，不斷進步自身理論程度。人 的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年老師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育開展的時代脈搏，從而增強老師認識 問題、分析問題、解決問題的才能。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度

22、吸收營 養。2、加強校內“傳、幫、帶活動，以課堂為載體，實在進步青年老師專業程度。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主 陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一“一幫二的“結對子活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進展隨時對話、 “跟蹤聽課、重點強化“示范課“隨堂課“診斷課，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“形式逐步形成自身教學特色和風格。為集體表達校內“幫 扶成果，每學年舉行一次青年老師賽課活動，提供更多展示平臺。3、“壓擔子促使青年老師更穩定、持續開展。青年老師 的穩定、持續開展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著宏大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年老師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研 組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗