1、五年級科學上冊?光和影?教學設計李清平枝江市七星臺小學138725406161250215821【QQt】A.教材依據：本課時是教科版五年級上冊科學第二單元?光?的第一課.在這個單元中,內容是這樣安排的：從本課到第4課將指導學生熟悉光的傳播特點【路徑.反射熟悉光的傳播特點從觀察光和影的關系開始,由于影子有許多特點,比方說影子總是在背光的一面等現象顯示了光的傳播是直線的.B.設計思想五年級的學生對影子的產生和傳播特點已經積累了不少經驗,他們知道影子的產生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變等等,但是他們對這些熟悉還比擬模糊,因此必須要通過教師的指導,去觀察、去發現光和影子之間的規律.C.本節

2、課的教學思路是：從生活現象出發、引出相關概念,然后通過活動探究規律,最后用規律解釋現象,同時深化對規律的理解和掌握.D.科學概念1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏紙、墻壁、黑板等,且遮擋物要在光源和屏之間.2、明白判斷光源的標準：正在發光而且是自己發出的光.3、物體影子的長短和光源照射的角度有關,影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關.4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處.E.過程與方法1、做光和影的實驗,并將觀察結果準確地進行記錄.2、根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物

3、、影之間的關系.F.情感、態度、價值觀1、熟悉到事物之間的變化是有聯系的,也是有規律的.2、在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度G.教學準備：1 .分組實驗材料：手電筒、4開的白卡紙屏、約5厘米高的長方形小木塊、鉛筆、尺子.2 .教師準備：課件和一個關于影子的視頻,有投影儀的教室H.教學重點：通過實驗,探究影子變化和光源.遮擋物之間的關系教學難點：探究影子的三個特點I.教學過程一、創設情境,導入課題.同學們,我們來進行一次頭腦風暴,即老師說一個事物,請你快速的說出你聽到這個事物之后頭腦中最先想到的.請同學們聽好,提到光,你會想到什么學生迅速答復并且有學生會提到影子,教師揭示課題,我們這個

4、單元就是要探索光的秘密.二、關于影子產生的條件播放準備的視頻給學生們看.一邊看一邊思考：1、這是什么表演2、表演時需要準備什么一個手影表演的視頻,在此處運用能極大程度的激發學生學習的興趣,同時也直觀的展現出影子的產生需要光源、遮擋物和屏,為影子的產生需要什么條件的教學鋪平了道路.你們會做嗎哪些同學想試試！請一位同學來試試并答復剛剛提出的兩個問題結合學生答復板書：光、遮擋光線的物體一一遮擋物、落影的地方一一屏.板書：光、遮擋物、屏有了光就能產生影子,今天我們就來研究光和影.板書：光和影三、組織活動開展探究一、熟悉光源教室里哪些物體可以發出光學生會說電燈、手電筒,引導：它們必須是打開的【即亮著的】

5、.目的在于揭示光源的概念中“正在發光這個要點.還可以讓學生觀察投影機里的光源.給出光源的概念：像電燈這樣正在自己發光的物體叫做光源.生活中還有哪些物體是光源月亮是光源嗎為什么不是學生在列舉了螢火蟲、點燃的蠟燭、太陽后還可能說到月亮.學生已經認識到月亮是反射太陽光,不是自己發光,從而明確：“必須是自己發光才是光源這個要點.探究活影子的長短和什么有關A.指導實驗方法和考前須知閱讀書本P25實驗一,請學生說說實驗步驟.先在桌面上鋪上4開的白紙,將小木塊豎放在白紙上；再用手電筒從不同位置照射；最后在白紙上分別畫出木塊的影子.實驗中,要改變的條件是什么,哪些條件不能改變在這個實驗中,我們只改變光源的位置

6、,即光線和水平桌面之間的夾角大致估計,方向用左、右、前、后來描述.只是不能改變光源與木塊間的距離.那么怎樣不改變遠近呢我們可用目測光源與木塊間的距離.演示提示學生要注意分工合作.一個人拿手電筒、另一個人畫影子.B.開始實驗,填寫實驗記錄.附實驗記錄單:光源照射的角度填直射或斜射影子的長短長短我們的結論：影子的長短和有美,光源直射遮擋物時,影子；光源斜射遮擋物時,影子；斜射的程度越大,影子就.C.小組匯報,形成板書.斜射長直射短D.在實驗中你還發現影子的方向有什么特點結合學生答復板書：長、短.哪一幅照片中的影子最長,這時光源在哪里哪一幅照片中的影子最短,這時光源在哪里你推測影子的長短和什么有關五

7、年級的學生已經有了很強的觀察分析水平,只要教師出示適宜的材料并引導學生有目的的觀察材料,學生能夠提出影子長短與什么有關,并且得出合理的推測.E.根據上面的現象,你能提出一個科學問題嗎影子的大小和什么有關1學生推測遮擋物與光源之間的距離2怎樣用實驗證實指導學生閱讀書本P25實驗二,以小組為單位完成實驗方案.教師巡視指導附實驗方案表格：我們的實驗方案提出的問題影子的大小和什么有美?我們的推測影子的大小和啟美.不改變的條件要改變的條件(3)交流實驗方案,并進行實驗,填寫記錄單.教師巡視指導小組實驗過程.(提示學生注意分工合作：一人拿手電筒,一人移動木塊,一人拿屏,一人畫影附實驗記錄單:遮擋物離光源的

8、遠近影子的大小大小我們的結論：影子的大小和啟美,遮擋物與光源的跑離時,影子就大；遮擋物與光源的距離時,影子就小.(4)匯報實驗,總結形成以下板書：離光源近大離光源遠小(5)總結：a.影子會隨光源的位置的改變而改變b.影子的大小與遮擋物與光源之間的距離有關系c影子的形狀和光源照射物體側面的形狀有關系從這個總結當中我們還可以得到另一個知識點：光是沿直線傳播的.(三)投影的應用1、學習投影的意義我們把從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在生活中很有用2、學習投影的應用出小一些標志.其實很早以前人們就開始利用投影,出示手影圖片.3、小結從手影到皮影到電影再到數碼投影,人類對投影的熟悉不斷開展,

9、科技的進步把人類對投影的運用不斷推向新的高度,我們希望同學們在前人的根底上了拓展投影,創造美的生活.四全課小結拓展延伸這節課你有什么收獲【附】板書設計光和影1 .影子產生的條件：光源、遮擋物、屏2 .光源：可以自己發光的物體叫光源.三.影子的特點:1、影子的長短會隨著光源位置的改變而改變；斜射直射長短2、影子的大小與遮擋物和光源之間的距高有關；離光源近大離光源遠小3、影子的形狀和光源照射物體側面的形狀有關.光照面的形狀形狀教學反思：本課是在學生已經積累了一定的生活經驗的根底上展開教學的,通過學習,為學生今后運用規律解釋現象,解決生活中的問題打下良好的根底.在教學過程中,本人堅持以“學生為主體的理念,力求突出以學生開展為本的教育思想,所以在教學過程讓學生自主學習、自主探索,通過學生的觀察、驗證、歸納等學習形式,讓學生去感受科學問題的探索性和挑戰性.在教學中,我讓學生通過做游戲創設情景,讓學生體會到科學與生活的緊密聯系.進而在解決問題的過程中,發現問題,解決問題,驗證,總結規律.使學生在實驗的過程中學習規律,將科學規律的探索學習與生活,實驗緊密的結合在一起.學生在實驗的過程中積極性很高,就連平時不愛發言王某在我不經意的一次鼓勵下也舉起了手,而且發言精辟,我很是感觸：學生的尊嚴,需要老師來維護,只有老師充分的