1、詠雪教學設計大峪一中孫娟娟一、導入激趣師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關于聰穎兒童的故事呢？學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她

2、比比誰更有才吧！二、介紹劉義慶及世說新語多媒體顯示：世說新語是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時土族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。詠雪選自“言語”一門。三、誦讀文本，復述故事。1、教師教讀。由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到"o下面跟老師讀

3、。例句：“謝太傅/寒雪日/內集”體會到：根據文意讀準節奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。”學生自由練習朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。要求：沉醉其中讀生韻味。學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突生“讀”的環節，力爭當堂成誦。（過渡）在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。要求：要有時間、地點、人物。講清事情發生的緣由一經過一結果。四、疏通大意，品析佳句1、默讀課文，對照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學生四、疏通大意，探究文本1、默讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞

4、句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學生提由來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。2、學生分組探究問題。(1)各組提問。疏通文意后，請同學們深讀課文，提由難以理解的問題。(2)教師歸納問題。可能提由的問題有：謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好

5、？把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？(3)學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導。明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外由不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認

6、為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道福的身份可以看由，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道福的才氣。意在言外，確實耐人尋味。用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一

7、喻就好在有意象。五、課堂作業背誦全文。教學反思1、本課的設計比較注意學生學習文言文習慣的培養，為今后學習文言文做好基礎工作。2、學生的反應尤其是朗讀和討論表現非常好，積極動腦深入探究。如在評判詠雪句子時能結合自己的生活體驗，且說話注意到了形式要求，即：表明觀點，闡述理由，再次總結。3、教案設計挺全面，但因課堂時間緊張所以刪去了幾個環節，如世說新語的介紹、問題探究中的一二小題以及課堂練習和閱讀激趣。現在想來還是因為剛進入初中的孩子們的文言知識有限，如果有一預習環節或一學期的積累可能就會更好。4、教師的課堂用語要再進行錘煉，如把“說給我聽”改為“講給大家聽聽”等。這一點我會在每一堂課上都注意，因為這是一個教師的語言基本功。評課記錄自評：本課是初一第一篇文言文，學生學得稍有難度，故讓學生進行了充分預習。在課堂上，節奏很慢，幫助學生學一點記一點。課堂上實行小組合作，讓學生在討論中輕松學習。張有祥：要設定環節，把課文串起來尋找本節課由彩的地方。培養學生的語言概括能力，多