1、?半張紙?課堂教學實錄教材版本：?半張紙?選自人教版選修?外國小說欣賞?課例類型：新授課教學設計：教學目標：1、了解作者相關知識.2、深入理解作品的內容與題旨；,3、了解'生活的橫斷面'這一小說結構方式的特點【教學重點】探究小說主題.【教學難點】把握小說結構特點【教學方法】討論法、朗讀法【教學準備】布置預習【教學步驟】一、導入新課簡介作者.今天我們就來學習瑞典劇作家斯特林堡的?半張紙?,走近這位深受諾貝爾文學獎得主高度評價的劇作家.板書二、探究小說主題一了解主人公兩年來的生活經歷及情感體驗1、深入探討'半張紙'上的內容學生三分鐘默讀中間局部,要求：一邊默讀,一邊

2、在課本上劃出'半張紙'上所記錄的內容.請一個學生將自己劃的局部讀出來.其他學生補充.最后以投影展示：艾麗斯銀行出租馬車行鮮花店2、提問：你能從紙上的內容推測主人公兩年的生活經歷嗎？請同學推測,其他同學補充.3、'半張紙'其實記載了主人公二年來的生活經歷：戀愛一一新婚-將為人父一一喪天子.你能讀出主人公在這四個不同人生階段的情感變化嗎？可根據學生的答復追問以下幾個問題；1第三段寫的艾麗絲是誰？為什么名字'最美麗,?2新婚后的蜜月生活如何？3故事繼續開展,發生了什么事情？這個年輕的房客快要當父親了.內心應該感到喜悅.再后來發生什么事情？'一個大的和一

3、個小的棺材'說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命.4你們知道是什么原因使她們失去了生命嗎？活動設計：同組探討這個問題,自由發言.教師引導：大家充分發揮了自己的想象水平,說得很有道理.假設作者就根據某位同學的推理,清楚明白地告訴大家妻兒的死因,這樣好嗎？小結：作者留下的是空白,但卻留給讀者無盡的想象空間.如果就根據某位同學的合理推理,也許就沒有我們讀者的“二次創造了.總結明確：作者享受過愛情的甜蜜和即將當父親的喜悅,也承受了妻兒喪亡的不幸.情感線索為'相愛的甜蜜一一蜜月的幸福一一為父的喜悅一一失親的悲慟'二紙上其他內容分析1、紙頭上還寫了他的工作有怎樣的變遷？銀行倒閉,

4、失業,窮困后來找到一份新的工作''手頭很寬裕'現在,搬出房子,可能意味著生活的困頓.總結：除了愛情不幸,工作上也極為不穩定.2、紙頭上還寫到了朋友,這個朋友有什么樣的經歷？曾經飛黃騰達,后來窮困潦倒.'榮華富貴不過是過眼煙云罷了'.三主題歸納1、從剛剛主人公的生活經歷,與他工作的變遷,和朋友的盛極而衰,你覺得有何共同點？學生自由答復.師：對.生活總是變幻不定的,可能給你帶來幸福,也可能給你帶來痛苦.我們的主人公就經歷了從'有'到'無'的變化,而其實,我們每個人的人生都交替著幸福和痛苦.這才是生活的原生態.重要的是我們怎樣對

5、待生活的態度.2、那么我們的主人公在回憶了這二年的生活后,他是怎樣從對待的呢,你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動嗎？感知'半張紙'的魅力.朗讀主人公讀半張紙前與讀半張紙后的課文內容,看主人公有何變化？明確：讀'半張紙'前主人公是'垂頭喪氣',決心忘卻；讀'半張紙'后,主人公是'吻''折''放',珍藏他它,'UjC'在胸前,反而'高高地抬起了頭,像是個驕傲快樂的人'.師小結：他從兩年的生活里感悟出,這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣.生活本身就是充滿許多遺憾的

6、,有許多人,可惜連這一點也沒有得到過',所以,相對于這'許多人',他是多么幸運的呀！幸福是值得欣喜,痛苦何嘗不是一種'幸福'呢？'他知道他已經嘗到一些生活所賜予人的最大的幸福'.出示作者的一段原話：人活著必遭蹂蹣.天堂和地獄在他看來并不是虛無的存在,而是都會在現實中得到兌現.當我們歡樂的時候,我們就生活在天堂里；當我們痛苦時,我們就在地獄.但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢？奧古斯特斯特林堡所以,他高高地抬起了頭,像是個驕傲快樂的人.三、探究小說結構1、我們理解了小說主題,那我們回頭思考一個問題,'半張紙'小說中究竟有何作用呢

7、呢？明確：起到了線索作用,由于兩年刻骨銘心經歷的回憶都是用這張記錄了各種號的紙聯系起來.濃縮的“半張紙上,雜而不亂,承載起表達主題的任務.2、紙張很小,但涵括的內容呢,是淺薄還是豐厚的？主人公只讀了二分鐘,但實際卻回憶了兩年的時間,又給人以很深刻的人生啟迪.可謂是“小容器,小切口,短時間即橫斷面,但實際卻是“大容量,含義豐,長時期空白,借助讀者的想象,感悟,把大量內容留給讀者自己去思考、想象、填實.這是結構的另一種方式'生活的橫斷面'.橫斷面結構特點：特定的時間,特定的地點發生的事情,內涵可以很深厚.半張紙的橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一霎那閱讀到半張紙的二分鐘,而從中我們窺

8、見了主人公兩年的人生經歷,情感體驗,人生感悟,以及給我們的人生啟迪.四、比擬閱讀丈夫支出賬本中的一頁馬克吐溫招聘女打字員的廣告費.支出金額提前一星期預付其薪水.支出金額購置贈給女打字員的花束.同上同女打字員共進晚餐同上給夫人買衣服一大筆開支為岳母買大衣一大筆開支招聘中年女打字員的廣告費.支出金額問：你能想象出這部長篇小說的大致情節嗎？學生討論發言.明確：年輕有為丈夫雇傭了一名年輕美貌的女打字員,并瞞著家里對其展開追求：提前支付她的薪水、給她買花、邀她共進晚餐,當然這期間不乏與妻子和岳母的“斗智斗勇以維持這段地下情.最后私情被揭穿了,為了息事寧人,先后給妻子和岳母買了昂貴的衣服,最后迫于家里的壓

9、力,在再次招聘女打字員時加上了“中年的要求.師小結：馬克吐溫選擇的也是一個生活的橫斷面,但反映的內涵同樣是豐富深遠的.大凡成功的文學作品,都非常注重含蓄美,作者總是在作品中,設法留下許多合理的空白,讓讀者去思考、去想象,大有余音繞梁三日不絕之況味,收到了良好的藝術效果.不但防止了冗長的表達而且使讀者在閱讀的過程中,積極地參與創作,在閱讀之后,繼續進行再創造,從而延長了文學作品的本身生命力.五、布置作業：課后閱讀小小說?書法家?,思考從這篇小小說中讀出了什么？課堂實錄：師：課前看了斯特林堡的?半張紙?,有何感受啊？生：這篇小說很特別,特別短,但不知道寫了些什么.師：了解斯特林堡嗎？生1:不熟悉.

10、眾生笑師：好,那我們就來了解一下這位瑞典文學大師斯特林堡.投影作者簡介師：請同學們默讀小說中間局部,在課本上劃出'半張紙'上所記錄的內容.師：誰先來說？生2:有艾麗斯、銀行、出租馬車行、鮮花店、歌劇院售票處、搬運車行、朋友、修女、L醫生、母親、傭工介紹所、藥房、牛奶廠、雜貨鋪、肉鋪、承辦人.生3:還有家具行、室內裝飾商.師投影：能根據剛剛同學們所說的紙上記錄的內容,推錄主公兩年來經歷了哪些事情嗎？生4:他戀愛了.“艾麗斯就是他的戀人.師：戀愛的感覺如何？生5:甜蜜.生笑你看,“星期日夜晚常去看歌劇.在那里度過的時光是最愉快的,他們靜靜地坐著,心靈沉醉在臺上神話境域的美及和諧里.

11、說明他們非常幸福.生6:錯了,這個時候他們已經結婚了,是新婚階段而不是戀愛階段.師：不錯.新婚是幸福的,那么戀愛階段在小說中沒有流露出主人公的情感體驗嗎？生7:有.說“艾麗斯這個名字是“最美麗的,“情人眼里出西施,所以連它的名字都是最美麗的.生笑師：經歷了甜蜜的戀愛,幸福的新婚之后,接下來又發生了什么呢？生8:他們有寶寶了.需要找女仆來照顧,訂消毒牛奶,用解決家務事,主人公要當爸爸了.師：我們能不能想象一下,一個快樂要當父親的人,他的心情如何？生9:緊張,開心師：可是接下來又發生了什么事情呢？生：他的妻子和孩子都死了.師：你們怎么知道？生10:“一個大的和一個小的棺材,說明艾麗絲和孩子都死了.

12、師：為什么都失去生命了？能知道原因嗎？生分組討論,自由發言.生11:一定是難產死的,電視劇都是這么放的.生笑生12:那可不一定,也有可能是孩子出生以后病死的,你看“去藥房買藥,說明孩子在肚子里的時候,健康就出了問題了.生13:我覺得也不一定是病死的,有可能是孩子出生以后在回家的路上出車禍死的.生鼓掌生14:如果是難產死的,為什么還要一大一小兩個棺材呢,一個不就夠了嗎？生15:那也不一定啊,難產并不代表沒有產出來,產出來也有可能會母子都死了呀.此時,課堂成了他們之間的辯論賽.師笑：我應該為你們鼓掌,為你們豐富的想象力而鼓掌.每位同學說得都很有道理,假設作者就根據某位同學的推理,清楚明白地告訴大家

13、妻兒的死因,這樣好嗎？生沉思.生16:我覺得還是這樣好,要不然我們就不會爭得這么熱鬧了.師：說得很好.作者點到為止,篇幅雖小,卻留給讀者無盡的想象空間.師：失去妻子和孩子以后,主人公情緒如何？生：非痛欲絕.'他眼前一切都模糊了,就像溺死的人透過海水看到的那樣'表現出回憶到這一幕人生不幸,悲哀欲絕.師：經歷了甜蜜的戀愛,幸福的婚姻,將為人父的喜悅,卻又承受了失去至親的悲哀,命運啊,真是讓人為之嘆息.師：半張紙上除了記錄了主人公生活的變化以外,還記錄了他的工作發生了什么變化？生17:開始在銀行工作,后來銀行倒閉了.師：后來找到工作了嗎？生18:“手頭寬裕,說明他又找到工作了.生19

14、:不過,他現在又搬家了,可能又失業了.生20:也不一定是失業,也許是怕自己觸景傷情,換個環境而已.師：不管是出于何種原因,但至少可以反映出主人公的工作也是不穩定的,對嗎？除此以外,還寫到了他的朋友,這個朋友又有什么要歷呢？生21:曾經飛黃騰達,后來窮困潦倒.'榮華富貴不過是過眼煙云罷了'.師：從剛剛主人公的生活經歷,與他工作的變遷,和朋友的盛極而衰,你覺得有何共同點？生22:人生真是悲哀啊！生23:人生是變幻莫測的.生24:生活不可能是一帆風順的.師：對.生活總是變幻不定的,可能給你帶來幸福,也可能給你帶來痛苦.我們的主人公就經歷了從'有'到'無'

15、;的變化,而其實,我們每個人的人生都交替著幸福和痛苦.這才是生活的原生態,但重要的是我們怎樣對待生活的態度.生點頭.師：那么我們的主人公在回憶了這二年的生活后,他是怎樣從對待的呢,你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動嗎？生齊讀小說開頭與結尾.生：主人公讀完這張紙后,'吻'它,'折'好','收'在胸前,反而'高高地抬起了頭,像是個驕傲快樂的人',和小說開頭的垂頭喪氣形成鮮明的比照.師：他從兩年的生活里感悟出,這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣.生活本身就是充滿許多遺憾的,“有許多人,可惜連這一點也沒有得到過",所以,相對于

16、這“許多人,他是多么幸運的呀！倘假設,你永遠停留在這兩年,消沉下去,哪怕你活了100歲,你實際的生命長度只有“這兩年.幸福是值得欣喜,痛苦何嘗不是一種“幸福呢？投影：人活著必遭蹂蹣.天堂和地獄在他看來并不是虛無的存在,而是都會在現實中得到兌現.當我們歡樂的時候,我們就生活在天堂里；當我們痛苦時,我們就在地獄.但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢？一一-奧古斯特？斯特林堡影生齊讀.師：所以,作者讓主人公“高高地抬起了頭,像是個驕傲快樂的人.這就是斯特林堡通過小說想人告訴我們的一種生活態度.理解了小說主題,那回頭再來看看這“半張紙在小說中究竟起到了什么作用？生25:是本文的線索.師：對,兩年刻骨銘心經歷

17、的回憶都是用這張記錄了各種號的半張紙聯系起來的.投影：“小容器,小切口,短時間即橫斷面“大容量,含義豐,長時期空白,借助讀者的想象,感悟師：人公只讀了二分鐘,但實際卻回憶了兩年的時間,又給人以很深刻的人生啟迪.可謂是'小容器,小切口,短時間'即橫斷面,但實際卻是'大容量,含義豐,長時期'空白,借助讀者的想象,感悟,把大量內容留給讀者自己去思考、想象、填實.這是結構的另一種方式'生活的橫斷面'.文中借助'半張紙'以小切口,做出大文章.情節簡單,卻含義豐富.這種方法運用得好,那么那怕是小小說,也極具文學魅力.師：我們再來讀一讀馬克吐溫

18、的?丈夫支出賬本中的一頁?,你能想象出這部長篇小說的大致情節嗎？生26:應該是在招聘女打字員吧.生27:還給女秘書送花,跟她吃飯,難道是愛上她了嗎？生28:為了不讓妻子疑心,還給岳父岳母妻子買禮物,這個男人真陰險.生笑生29:重新招聘了,而是中年的,還是斗不出他老婆.師：沒錯.年輕有為的丈夫雇傭了一名年輕美貌的女打字員,并瞞著家里對其展開追求：提前支付她的薪水、給她買花、邀她共進晚餐,當然這期間不乏與妻子和岳母的“斗智斗勇以維持這段地下情.最后私情被揭穿了,為了息事寧人,先后給妻子和岳母買了昂貴的衣服,最后迫于家里的壓力,在再次招聘女打字員時加上了“中年的要求.師：這篇小說與?半張紙?有相似之

19、處嗎？生：帳單中的一頁和半張紙就是剛剛老師提到的容器,雖然短小,但內涵非常豐富.師小結：說得很好.馬克吐溫選擇的也是一個生活的橫斷面,但反映的內涵同樣是豐富深遠的.大凡成功的文學作品,都非常注重含蓄美,作者總是在作品中,設法留下許多合理的空白,讓讀者去思考、去想象,大有余音繞梁三日不絕之況味,收到了良好的藝術效果.這許許多多的空白就是一種含蓄的美.希望我們的同學能在以后的小說閱讀中,能夠積極參加自己的創造性想象,成為一種真正有價值的閱讀.下課.課后反思：主編曹文軒說?外國小說欣賞?“是一種語文教科書,而不是一般的小說選本,這便意味著我們的小說教學不僅要引領學生進行感性的欣賞,而且還要求兼顧理性

20、的品評與反思,這就需要教師課堂中為學生搭建起與文本進行對話的平臺.本課教學抓住了以下三點引導學生進行文本品讀：1、根據“最近開展區理論,設計目標“過渡點.?半張紙?一文中,教學難點是要求學生理解小說通過“半張紙這個“容器來表現特定主題的特點.對學生而言,小說的結構這一術語太過陌生,因此想要讓學生真正理解作者通過“生活橫斷面這一方式來表現主題的特點,必須要有做好必需的鋪墊.因此,在涉及這一難點之前,我設計了以下三個問題：一是要求默讀課文,找出半張紙上記錄的所有內容并投影在幻燈上,二是根據紙上紙上記錄的內容推測主人公的生活經歷,三是概括主人公的生活經歷、工作變遷以及好友的遭遇三者間的共同點,從而到

21、達理解斯特林堡借小說主題的目的.就教學實際而言,第一個問題學生輕而易舉地解決了,第二個問題是在學生的互幫互助中完成的,對主題的解讀就在概括三者之間的共同點中水到渠成了.我就是想通過這種有梯度的問題設計,在學生的“最近開展區與已有水平之間找準“過渡點,巧妙設計“跳板式問題,為解決教學難點降低難度,讓學生獲得成就感.2、根據教材特點,挖掘小說“爭論點.西方小說在小說情節的設計與人物形象的塑造上,表現出更多的模糊色彩,從而給讀者留下許多力求探一究竟的“空白,無疑這會給我們的學生帶來更大的主體性閱讀空間.但這種閱讀價值的表達,更多地那么取決于教師能否從教材中挖掘能引起學生爭議的話題,從而進一步引導學生

22、走入文本,與文本和讀者進行深入地對話.因此,在要求學生根據記錄內容推測主人公兩年的生活經歷時,我成心借助其中的“留白對學生進行追問：“你們知道那對母子是怎么死的嗎？這個問題引發了學生之間的爭論,不僅讓課堂氣氛活潑了了極點,同時也充分挖掘了學生豐富的想象力,并借此環節讓學生理解了“藝術的空白給人們帶來的無限的想象空間,無需教師贅述而效果更佳.3、根據遷移需要,尋找文本“相通點.鑒賞性比擬閱讀是閱讀文學作品的一種十分有效的方法,它不僅可以激發學生閱讀的興趣,擴大學生的視野,而且還可以促進學生鑒賞水平的提升,開展學生閱讀思維水平.在本課教學中,采用了學生熟悉的作家馬克吐溫的一篇微型小說?丈夫支出賬本

23、中的一頁?,同樣的短小篇幅,同樣的內涵豐富,不僅讓學生充分調動了自己的想象力,更讓他們對單元教學重點“生活的橫斷面有了更加深刻的理解.課例點評：讀小說確實是一種文學鑒賞活動,能否引導學生真正與文本進行對話,這是能否讀懂小說的關鍵.這節課的成功之處在于,教師對幾個點的挖掘,真正讓學生走進了文本,有了自己的創造性閱讀.表達為以下三點：一是問題的設計有梯度.對外國小說主題的探究,對學生而言是一個難點.教師的可貴之處在于問題設計上的用心,從毫無難度地尋找半張紙上記錄的內容,再到主人公情感、工作經歷的變遷和朋友的變化,再到這三者之間的共同點概括,問題由易到難,從學生自信心的增強再到集體合作,目標的達成自

24、然而不露痕跡.二是通過小說中“藝術的空白,成心激起學生之間的爭論.一對母子的死因,讓課堂氛圍極度活潑起來,同時這種空白藝術的妙處也就在學生相互間的爭論中不言自明,可謂高妙之處.三是對于運用“生活的橫斷面來表達主題這一難題,教師巧妙地選擇了馬克吐溫的?丈夫支出帳單中的一頁?來與文本進行比擬閱讀.這有兩個好處,一是再一次激發了學生閱讀小說時的創造性想象,二是進一步理解了小說通過“生活的橫斷面這一容器來承載主題的作用,可謂是一舉兩得.我們一直在強調課堂教學的有效性,這想這堂課的可貴之處就在于教師成功地為學生架設了與文本對話的橋梁,小說的主題,小說的結構特點,都是學生自己讀出來的,這樣的課堂教學才是真

25、正有效的.對爸爸的印象,從記事的時候,就有了,他留給我的印象就是沉默少言的,但是臉上卻始終有微笑,不管家里遇到了什么樣的困難,只要有爸爸在,一切都能夠雨過天晴的,小時候,家里很窮,可是作為孩子的我們我和哥哥,卻很幸福.爸爸從來不會由于缺錢,而讓我們感覺得些許的拮據和緊張,哪怕的低三下氣的問人借錢,爸爸都會按時給我們交了學費,從來都不會給我們兄妹倆拖欠學費.爸爸閑下來的時候,就會給我和哥哥講他們生活的那個年代,很苦很累,還經歷過自然災害,窮的時候,連飯都吃不飽.在我的印象里,最深的一件事情就是過年的時候,不管這一年錢賺的多還是少,爸爸總會讓媽媽帶著我和哥哥去買新衣服,當然了,媽媽也必須買新的,唯

26、有爸爸,他是家里面唯一一個可以穿舊衣服過新年的人,這就是我關于爸爸的兒時的印象,他愛家人,從來不肯委屈自己的妻子和孩子.成長歲月里的爸爸在我們漸漸成長的的歲月里,作為孩子,我們都有了自己的認知和想法,青春期的叛逆,我們也給爸爸惹了不少禍,但是,不管我們闖的禍有多大,最后都是爸爸出面,來擺平解決一切.在這個漸漸懂事的過程中,爸爸扮演著一位良師的角色,事情過后,爸爸也會趁機好好的教育我們,讓我們懂得,我們做的是對的,值得鼓勵的,還是不對的,今后需要去改正的.爸爸在社會上經歷的多了,懂得的道理也比我們多很多.我們是在跌跌撞撞的認知中去探索這個社會,而爸爸就是這條探索道路的指明燈！在我們長大的青春光陰

27、里,我們在爸爸身上看到了責任、懂得了承當的重要性！爸爸,在我們的生活中,必不可少,他讓我們大哥和我擁有了正確的人生觀和價值觀,他教會了我們如何看待這個世界,如何去更好的創造自己想要的生活！漸漸上了年紀的爸爸：我只想用“漸漸上了年紀來形容現在的爸爸,不想要用已經“老去來形容爸爸.沒錯,歲月是真的很無情的,不知不覺間,爸爸的眼角多了些許的皺紋,額頭的皺紋也不自覺的來向他報到了,爸爸再偉大,也終究抵不過歲月的蹉鴕.兩角鬢白的爸爸,讓我們看著多了很多的心疼,一向雷厲風行、無所不能的爸爸,漸漸地,變得老了,特別是當我們都成家以后,爸爸也算是把他一生最重要的任務也都完成了,上了年紀的爸爸,更多的心思,留在

28、了媽媽的身上,一路走來,是媽媽的陪伴和默默的奉獻,才讓爸爸能夠在外工作的時候,毫無雜念！媽媽,就是爸爸最為堅強的后盾,而我們,是爸爸努力奮斗的最大動力,如今,爸爸漸漸地老了,作為兒女,我們無法讓時光倒流,能做的就是多陪伴他們,讓他們的晚年生活能夠幸福！爸爸的一生,都在付出,為了家和家人而付出,如今的我們,都已經成家,更加體會到了為人父母的心酸苦楚,我們能做的就是常回家看看！讓父母不感到孤獨！我們都是母親身上掉下來的一塊肉,我們跟母親之間的關系,血濃于水,彼此間的那種愛,是神圣而又不可侵犯的,是媽媽給了我們生命,也是媽媽無怨無悔的把我們撫養成人,在我們成長的過程中,不管是好還是不好,媽媽都一味的

29、去包容,去引領著我們我和媽媽的溫情小生活,母愛,總是那么的偉大！都說慈母多敗兒,其實啊,母親在我們的生活著,扮演著不可或缺的角色,沒有母親的無私奉獻,又怎會有我們的今天呢？更多的時候,是我們忽略了母親的重要性,甚至是把母親對我們的關心和保護變成了理所當然！其實啊,也是由于我們從出生的時候,就擁有了母親的愛,也就變得不那么的珍惜了！我覺得,我們生活在這個世上,更要好好地對待我們的母親,在我的記憶深處,母親總是很慈祥的,她也有屬于她自己的小憂愁,但是,卻從來都不會讓我們知道,不管生活中,遇到了什么困難或者坎坷,她總是自己一個人想方法面對和解決！以至于曾經的我一直覺得母親是萬能的,沒有什么困難事情是

30、母親不能解決的！兒時記憶中,最深刻的一件事情就是那年的的大冬天,下了很厚很厚的雪,我跟哥哥上學的地方是需要騎著自行車去的,媽媽早早的叫醒了我和哥哥,并且告訴我們下大雪了,路上滑,要早點出發,路上慢一點走,當我們吃了早飯準備出發的時候,媽媽也跟著一起出發了.大冬天的,天黑黑的,母親拿著手電筒,給我和哥哥照明,由于下了雪,有的路段不好走,我們就推著自行車,一路上有說有笑的,時不時的哥哥還會淘氣一下,就這樣,母親拿著照明燈,一路護送我和哥哥到了學校,現在回想起來曾經的歲月,滿滿的回憶,滿滿的溫暖！不知不覺間,我們就都長大了,哥哥也成家了,有自己的孩子,媽媽看著我們生活幸福,她也就是開心滿足了,可是,

31、歲月卻是那么的無情,不知不覺間,媽媽的眼角就多了些許的皺紋,她在歲月的淘洗中,漸漸地老去了！她沒有多么偉大的理想,唯一的希望,就是我們都能夠生活的健康,平安,快樂,幸福！母親,從來都不曾奢望我們能夠有多么大的豐功偉績,最大的心愿就是我們平安快樂,她的一生心血,都在我們這些孩子身上,而對于她自己,似乎總是少了很多的關心,作為兒女,長大后的忙碌,確實忽略了對母親的愛,當我們真正的意識到母親老去的時候,歲月一晃已經過去了幾十年！母愛,雖然平凡,但是卻很偉大,我跟媽媽的溫情小生活,那些記憶中的點滴,一直縈繞在腦海中,讓我感受到幸福,感受到溫暖！愛你,親愛的媽媽,愿你生活幸福,健康平安！其實也就是平凡的一年,和往常相比擬,也沒有太多的區別,唯一的不同就是自己就業了,不