1、1同分母分數大小比較教學目標：知識與技能：1復習鞏固分數的分母與分子的意義。2建立單位分數的概念，深化“幾分之幾就是幾個幾分之一”的觀點。3能夠判斷分母相同的分數的大小。過程、能力與方法：1掌握通過“畫一畫”比較分母相同的分數的大小的方法。2掌握通過“推一推”比較分母相同的分數的大小的方法。3培養學生用較嚴密的邏輯語言表述分母相同的分數比較大小的推理能力。態度、情感、價值觀：培養學生進行有序思維，形成嚴密的邏輯推理的習慣。教學重點： 使用“推一推”的方法比較分母相同的分數的大小。教學難點：使用較嚴密的邏輯語言表分母相同的分數比較大小的推理能力。教具、學具準備：1實物投影，多媒體課件，半徑在5厘

2、米左右的圓形紙片若干，標有10個10的線形若干教學環節：一、復習引入出示一組分數1233125，3，5，7，3，7問題一：哪些分數的分母是相同的，哪些分數的分子是相同的？1問題二：-表示把一個整體平均分成了（）份，取出其中的（5平均分成了（）份，取出其中的（）份。歸納：分母相同的分數，表示把一個整體平均分成了同樣多的份數。31212問題三：匚就是（）個：；就是（）個,-就是（3）份；5表示把一個整體）個2553（）73總結：幾分之幾就是幾個幾分之一。今天我們就利用這些知識來學習新的內容：分母相同的分 數比較大小（板書）。【教學策略：通過復習激發學生的舊知識與學習經驗，鞏固分數的分母、分子的意義

3、，讓學生 建立單位分數的概念，深化“幾分之幾就是幾個幾分之一”的觀點，為后續學習作鋪墊。】二、新授1學習“畫一畫”比較分母相同的分數的大小的方法。多媒體課件出示課本例題：小蝸牛離哪個野果近？1請同學們借助和線形的學具進行判斷。學生獨立完成。交流反饋：1111111111101010101010101010 10總結：通過“畫一畫”的方法可以很直觀的得出一個結論，小蝸牛離綠色的野果距離短。這兩37個分數的大小比較可以表示成：10v10（板書）。練一練：（1）請同學們在學具圓形紙片上分別把相應的分數用陰影表示出來，并比較它們的大小：小蝸牛0170米4165小組交流。每一小組選一名同學進行全班交流。

4、出示小胖的思考過程:3所以10米比荷米近。請同桌相互說一說。（1）填空71因為一是由（）個（）組成11（丿61（2）請同學們在下圖中圈出相應的分數，并比較大小:15715【教學策略：創設問題情景，激發學生的學習興趣。讓學生通過直觀畫、涂、圈等方式比較分母相同的分數的大小。】2學習用推算比較分母相同的分數的大小的方法。剛才我們學習了通過“畫一畫”、“涂一涂”、“圈一圈”的方法比較兩個分母相同的分數的大小。如果不借助這些具體的操作，你能否判斷37130米和170米這兩個量的大小?3因為130米是13個W米,_Z_ 10木是人1,7個w米,3因為 C 是由（6成，5一是由（6）個廠組11611是由（

5、）個（）組成37711 9 7（2）用推算的方法比較大小：8與8，15與15，9與9。【教學策略：從具體的方法上升到抽象的邏輯推理，有利于培養學生的邏輯推理能力與抽象思 維能力。在不斷的交流過程中，培養學生用較嚴密的邏輯語言表述分母相同分數比較大小的推理能 力。】3.歸納提升。請同學們仔細觀察剛才我們比較的幾組分數的大小，每一組中的兩個分數的分母都具有什么特 點？（它們的分母都是相同的。）通過以上的比較，誰能發現比較分母相同的分數的大小的規律是什么？結論：比較分母相同的分數的大小，分子大的分數就大。（板書）【教學策略：通過觀察、比較、歸納等一系列邏輯過程，讓學生在掌握基本的方法的基礎上，將判斷方法上升為規律，以便于學生更好的解決同類問題。這不但在一定程度上滲透邏輯思維訓練,還可以讓學生形成最終的結論。】三、 鞏固練習1.完成課本第29頁的第2題。同桌交流推理過程，全班反饋。125711932