1、.淺談如何做一名優(yōu)秀的教師淺談如何做一名優(yōu)秀的教師摘要如果把優(yōu)秀教師比作一棵參天大樹，那么激情一定是優(yōu)秀教師的根，愛一定是優(yōu)秀教師的莖。當(dāng)然，在這里需要強(qiáng)調(diào)的是：擁有激情的教師不一定是優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師一定擁有激情。沒有激情的教師感染不了學(xué)生，缺少愛的教師不會(huì)以學(xué)生為主體，所以優(yōu)秀教師激情與愛缺一不可！優(yōu)秀教師的素質(zhì)，盡管包括內(nèi)容很多，且都十分重要，但最重要的還數(shù)“愛心、信心和責(zé)任心”。關(guān)鍵詞優(yōu)秀教師 激情 愛心 信心 責(zé)任心做一名優(yōu)秀的老師，最重要的東西是什么.這個(gè)問題，我曾經(jīng)冥思苦想過許多日子，也和不少老師討論過這個(gè)話題。如果把優(yōu)秀教師比作一棵參天大樹，那么激情一定是優(yōu)秀教師的根，愛一定

2、是優(yōu)秀教師的莖。當(dāng)然，在這里需要強(qiáng)調(diào)的是：擁有激情的教師不一定是優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師一定擁有激情。優(yōu)秀教師的激情主要體現(xiàn)在他們對(duì)待工作的態(tài)度上。他們不像普通教師那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段，而是當(dāng)成終生為之奮斗的事業(yè)。這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時(shí)沖動(dòng)，而是蘊(yùn)藏于心的堅(jiān)定信念。正是有了這種激情，他們才學(xué)而不厭，誨人不倦；正是有了這種激情，他們才勇于改革，敢為人先；正是有了這種激情，他們才敬業(yè)愛崗，獻(xiàn)身教育；正是有了這種激情，他們才不甘落后，拼搏爭(zhēng)先；正是有了這種激情，他們才視生如子，愛教如命；正是有了這種激情，他們才固守清貧，不羨奢華；正是有了這種激情，他們才兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守；正是有了

3、這種激情，他們才不記得失，甘于奉獻(xiàn)。所以說，激情是優(yōu)秀教師的基本特色。從人的情感方向來看。對(duì)待任何人或事物，首先應(yīng)該是喜歡。因?yàn)橄矚g，才會(huì)對(duì)喜歡的對(duì)象產(chǎn)生激情，有了激情后才會(huì)去愛。只有愛上了，才會(huì)去勾畫自己的宏偉藍(lán)圖，從而擁有自己的人生理想！ 從人的成長(zhǎng)角度來分析。當(dāng)我們擁有激情時(shí)，我們就擁有積極的生活態(tài)度，我們就會(huì)積極地面對(duì)生活，積極地面對(duì)艱難曲折的困境。在家長(zhǎng)及老師們的教育引導(dǎo)下，通過對(duì)社會(huì)的觀察與實(shí)踐探索，慢慢地形成自己的人生觀，形成自己的人生理想。顯而易見，人生觀的正確與否及什么樣的理想都在受外界環(huán)境的制約，人生理想并不是與生俱來的！所以激情是愛與理想的根源，就像一棵樹，只有有碩根才會(huì)

4、有粗壯的樹桿和茂盛的葉子，根深葉茂源自大自然的真理！孔子說：二三子，以我為隱乎.吾無隱乎爾，吾無行而不與二三子者，是丘也。這時(shí)候，他是充滿激情的。華生說：給我一打健康的嬰兒，如果讓我在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證能把其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我選定的任何一種專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊。這時(shí)候，他是充滿激情的。蘇霍姆林斯基說：什么是我生活中最主要的東西呢.可以毫不猶豫地回答，就是熱愛兒童。這時(shí)候，他是充滿激情的。 很難想像，如果一個(gè)教師沒有激情，他將怎樣和學(xué)生進(jìn)行有效、和諧的溝通，引導(dǎo)學(xué)生朝著一個(gè)健康、理想的方向發(fā)展

5、。正如一支蠟燭，自己都沒有激情沒有燃燒起來，只是長(zhǎng)長(zhǎng)久久地冒煙，怎么去照亮別人呢.不少教師，剛畢業(yè)時(shí)，熊熊燃燒，后來受到一些挫折，就一直冒煙；不少教師，兢兢業(yè)業(yè)，一輩子都在燃燒。激情正是這樣一支蠟燭，閃閃紅光，可以照亮長(zhǎng)長(zhǎng)的夜。很多的時(shí)候，學(xué)習(xí)并不是一件快樂的事。而且，愛好自由是每一個(gè)孩子的天性，老師們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是那么好學(xué)。他們一邊在日記本里認(rèn)認(rèn)真真地寫下感人肺腑的決心書，一邊和父母親表示自己是多么的渴望知識(shí)，但是一到星期一的時(shí)候，一陣暖風(fēng)從窗外吹來，他們又伏在課桌上呼呼大睡了。他們就像一大片一大片的小草，有著生長(zhǎng)的欲望卻久久不見長(zhǎng)出新綠。這時(shí)候，激情，就是那一陣“又綠江南岸”的春風(fēng)

6、，讓他們都長(zhǎng)成綠的海洋，美麗一個(gè)世界。 從植物學(xué)的觀點(diǎn)來看，莖是起運(yùn)輸作用的。它是制約著一棵樹成長(zhǎng)的瓶頸，沒有粗壯的莖，就傳輸不了營(yíng)養(yǎng)成份，根也就會(huì)萎縮，何來的參天大樹.同理，沒有愛心的教師也成不了優(yōu)秀教師。因?yàn)橹挥形覀儞磹壑逃艜?huì)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的名譽(yù)和利益淡然處之。就算有太多的苦澀，我們也會(huì)因?yàn)閻鄣拇嬖诙X得一生過得精彩、充實(shí)和有意義。因?yàn)橛袗坌模艜?huì)有耐心，才會(huì)細(xì)心地去關(guān)心“恨鐵不成鋼”的學(xué)生。 一棵參天大樹的成長(zhǎng)規(guī)律告訴我們，根和莖是一樣重要的。那么優(yōu)秀教師的激情與愛也一樣不能缺！因?yàn)橛屑で椋运梢愿腥緦W(xué)生，誘發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。因?yàn)橛袗郏詴?huì)肯定學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，

7、肯定教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，“教”是手段，而“學(xué)”才是真正的目的。他會(huì)細(xì)心地注意到每一個(gè)學(xué)生在課堂上是“聽懂了”，還是“會(huì)做了”，體現(xiàn)出面向全體的人文關(guān)懷。根與莖相輔相成，相互促進(jìn)并相互制約！優(yōu)秀教師的激情與愛也是一樣！沒有莖就無所謂大樹，沒有根成就不了大樹，參天大樹缺少不了碩根與粗莖。同樣，沒有激情的教師感染不了學(xué)生，缺少愛的教師不會(huì)以學(xué)生為主體，所以優(yōu)秀教師激情與愛缺一不可！優(yōu)秀教師的素質(zhì)，盡管包括內(nèi)容很多，且都十分重要，但最重要的還數(shù)“愛心、信心和責(zé)任心”。我很贊同這樣一個(gè)觀點(diǎn)：無論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是優(yōu)秀的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家?guī)缀跏峭耆粯拥模芊?/p>

8、出高下的是人的心愛心、信心和責(zé)任心。教師行業(yè)也是如此，從教學(xué)基本功和駕馭課堂能力來看，課上得很精彩的教師一定不是少數(shù)，可是成為優(yōu)秀者卻寥寥無幾。這就是說具有成為優(yōu)秀教師潛質(zhì)的教師大有人在，然而，最終沒有成為優(yōu)秀教師的一個(gè)重要原因就是“愛心、信心和責(zé)任心”的缺乏。“愛心”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是愛學(xué)生，只有愛學(xué)生，才能奉獻(xiàn)。在教育界還普遍存在平均主義分配原則的情況下，愛生就顯得更為重要。愛生者能時(shí)刻反省自己，能在反思中找到自己的不足或遺憾，會(huì)在“內(nèi)疚”中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，終成一名永不知足的優(yōu)秀者。另一方面是愛自己的職業(yè)，這也至關(guān)重要。因?yàn)橐粋€(gè)人假如并不愛自己從事的職業(yè)，那么敬業(yè)就無從談起，要成

9、為優(yōu)秀者更是可望不可及之事，甚至連成為優(yōu)秀者的念頭都不會(huì)產(chǎn)生。“信心”也是成為一個(gè)優(yōu)秀者最重要因素之一。沒有信心，就不會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，沒有動(dòng)力絕無成為優(yōu)秀者的可能，執(zhí)著的基礎(chǔ)就是信心。一個(gè)優(yōu)秀者必定對(duì)自己的追求充滿信心，有信心后才會(huì)有激情，有激情才會(huì)高效，才能克服重重困難而登巔。“責(zé)任心”就像一把尺子，時(shí)時(shí)“度量”著一個(gè)人的“愛心和信心”，愛的度、愛的方式等都由“責(zé)任心”調(diào)控；“責(zé)任心”就像汽車的方向盤，它引領(lǐng)著一個(gè)人的前進(jìn)方向；“責(zé)任心”就是指揮部，它控制著一個(gè)人的所有言行。正因?yàn)橛辛恕柏?zé)任心”，激情才不會(huì)發(fā)展成瘋狂，才不會(huì)偏激，更不會(huì)頑固，是責(zé)任心保護(hù)著激情的健康。 我認(rèn)為，“責(zé)任心”是優(yōu)秀教師最為重要的素質(zhì)之一，只有有了強(qiáng)烈責(zé)任心的教師才能成為優(yōu)秀教師。教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，教育是一個(gè)偉大的事業(yè)。在平凡崗位上的無名士卒如何才能成長(zhǎng)為偉大事業(yè)的脊梁呢.無論是就“捧著一棵心來、不帶半根草去”的人民教育家陶行知而言，還是從“六年磨一劍”創(chuàng)上北大、清華奇跡的孫維剛老師來看，亦或一生從教、有著“霞光永存”偉大感召力量的斯霞老師，他們無一不心懷天下、心系教育、心“憂”學(xué)生。這是一種道德修養(yǎng)、一種高尚情操，當(dāng)然也就成就了偉大之于平庸的不同凡響。同時(shí)，從教學(xué)意義上說，只有“一桶水”的老師已不能滿足學(xué)生的需求。老師必須是“長(zhǎng)流水”，做到永不枯竭、永遠(yuǎn)鮮活。“源遠(yuǎn)”方可“流長(zhǎng)