1、.資源類型：教學(xué)設(shè)計(jì)資源出處：一.教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語，會(huì)用“艱辛“燃眉之急造句。2結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓發(fā)動(dòng)的竹板聲里等句子的含義。3通過詳細(xì)的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。4分角色朗讀課文。二、教具準(zhǔn)備投影片三、教學(xué)時(shí)間三教時(shí) 第一教時(shí)一、談話導(dǎo)人課題1今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長征途中發(fā)生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子2、簡介彭德懷。3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？二、自讀課文：1、自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)絡(luò)上下文來理解。考慮揭題時(shí)所提出的問題。2、學(xué)生自學(xué)，老師

2、巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果。1指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。2指名答復(fù)彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？四、指導(dǎo)書寫生字1，學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，老師巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)1練瀆課文。2抄寫生字詞。 第二教時(shí)一、默讀課文，考慮：1、彭德懷既然那么喜歡大黑騾子，為什么要把它殺掉？2、小組討論交流。3、全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。二、再讀課文：1、用“畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句，用“畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。2同座交流，討論，老師巡視。3全班交

3、流。1學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句。2彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。3投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，有感情地朗讀。出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。讀了這段話，你們有何感覺?彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢?指導(dǎo)朗讀。出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。指導(dǎo)朗讀。出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下

4、，端開!彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。指導(dǎo)朗讀。4學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。如今，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。理解“燃眉之急 部隊(duì)如今連野菜也吃不上了只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。4、分角色朗讀2-20自然段。1同座練讀。2指名讀，評(píng)價(jià)要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。四、作業(yè)：1、分角色朗讀課文。2、搜集有關(guān)彭德懷的小故事。 第三教時(shí)一、復(fù)習(xí)分角色朗瀆課文。二、指導(dǎo)造句1找出“艱辛“燃眉之急這兩個(gè)詞所在的句子2討論：“艱辛可以與哪些詞語搭配?歲月，環(huán)境你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急?你碰到過“燃眉之急的時(shí)候嗎?3同座討論造句。4指名造句、評(píng)價(jià)。三、總結(jié)課文：在