1、精選優質文檔-傾情為你奉上五年級數學課程綱要（下冊）【學校名稱】 鄭州市金水區勵德雙語小學【課程類型】 基礎學科類【課程名稱】 小學數學【課程教材】 北師大版小學數學【適用年級】 小學五年級下冊【設計教師】 黃愛華【日 期】 2018年2月【課 時】70課時【教材分析與課程目標】（一）數與代數第一單元“分數加減法” 理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。第三單元“分數乘法” 結合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數乘、除法的意義；探索并掌握分數乘、除法的

2、計算方法,并能正確計算；能解決簡單的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。 第五單元“分數除法” 了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。第七單元“用方程解決問題” 在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的

3、能力。（二）空間與圖形第二、四單元“長方體（一）（二）” 通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規則物體體積的測量方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。第六單元“確定位置” 能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數系確定位置。（三）統計與概率第八單元“數據的表示和分析” 學生在這一單元認識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；

4、能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義。（四）數學好玩本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的鼓勵學生從數據中獲取盡可能多的有效信息，激發學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。（五）整理與復習教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答和一些練習題目。

5、“你學到了什么”、“運用所學的知識提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是培養學生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學知識的理解；回顧在學習過程中自己的體會與進步。【學情分析】隨著年齡的增長，學生的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。通過上學期學業水平測試來看，學生書寫的格式和規范性有較為明顯的進步；計算掌握的情況較好；解決問題方面也比以前有了一定的提高。大部分學生學習常規好，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中

6、的實際問題。但是學生的心理特征及思維發展不一致，在教學中，注意面向全體學生的同時，更要注意因材施教。還有一部分學生，由于缺少監督，而導致作業不能按時高質量完成，學習習慣較差等現象。為此，在本學期教學中，仍應特別重視學生學習習慣，特別是作業習慣等的培養。【課程內容】課程內容單元課題課時第一單元分數加減法4分數加減法4第二單元長方體（一）4第三單元分數乘法5分數乘法4第四單元長方體（二）4整理與復習整理與復習(一)、 期中學業水平測試 5第五單元分數除法4分數除法 5分數乘法，除法單元檢測5第六單元確定位置 3 第七單元用方程解決問題5鞏固練習及單元檢測 5第八單元數據的表示和分析5總復習總復習期

7、末學業水平測試8 【課程實施】（一）教與學的方法：1、重視創設聯系學生生活實際的學習情景，利用學生的生活經驗，創設生動有趣的數學問題情境，開展數學探究活動，并能大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。2、要充分利用新舊知識間的聯系，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有知識體系聯系起來進行教與學。3、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。4、增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。5、加強個別學困生的輔導，對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。【課程評價】：一重視對學生數學學習過程的評價：重點評價：（1）每日學生分小組記錄每天課堂發言、作業、課堂表現等多方面進行評價，填寫評價表（2）在每日評價的基礎上，進行每周總結，小組成員之間互相評價，互相取長補短，發現自己的閃光點，彌補自己的不足，明確下周的努力方向，填寫評價表。教師評價：（1）每節課結合孩子課堂發言、課堂紀律表現、學習習慣方面的表現，進行簡單的口頭評價，激勵和促進孩子養成好的學習習慣。（2）教師根據每個孩子的家庭作業、課堂作業情況作出等級評價，填寫評價表。 二恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解、掌握與應用