1、人教版六年級語文上冊月光曲教案【三篇】導讀：本文 人教版六年級語文上冊月光曲教案【三篇】 ，僅供參 考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。月光曲教案二教學目標：1 1 、學會本課 8 8 個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、 純熟、清幽、陌生、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時 間、微波粼粼”等詞語。2 2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3 3、了解貝多芬創作月光曲的經過，體會音樂的魅力，感受 貝多芬博大高尚的情懷。4 4、準確分辨課文中那些是實在的事物，那些是由事物引起的聯 想，體會兩者結合的作用。學習重點、難點：本課的教學重點是使學生了解貝多芬是怎樣創作出 月光曲的， 以及

2、在創作中的感情變化。難點是貝多芬的感情變化的原因。學法提示： 本文語言生動，意境優美。建議同學們置身于文中，入情入境地讀，邊讀邊想象。注重感受描寫月光曲的句子和貝多芬思想感情變化的句子，用不同的線分別勾畫描寫的實在景物和想象的景物，駐 足品讀，體會文章的表達方法，品味藝術的美。學習準備： 學生搜集關于貝多芬的故事，教師可以準備月光曲選擇時機 在課上播放，讓學生聆聽，感受音樂旋律。課時安排：建議 2 2 課時學習過程：（一）課前預習 溫馨提示：正確流利地朗讀課文，整體感知課文內容。把生字讀 正確，理解難懂的詞語。1 1、我能給下列字注音并組詞：券（）粼（）霎（）鍵（）卷（）鱗（）剎（）健（）3

3、3、選詞填空 幽靜清幽恬靜清秀干凈 （）的臉（）的月光（）的小路（）的教室她的臉很（） 4 4、課文讀熟后，我知道文章講了這樣一件事5 5、我還知道貝多芬是一個的人。盲姑娘是一個的人。6 6、我有幾點疑問想與老師和同學交流：。（二）合作探究學法提示： 在充分閱讀對文章有了整體印象的前提下， 抓住重點 句子或重點段落反復閱讀，邊讀邊想象，品味課文中的語言，結合自 己搜集的知識和經驗， 在理解內容的同時思考是怎樣來的， 就會有所 收獲。1 1、有感情地朗讀課文，想一想貝多芬為什么會“推開門，輕輕 地走了進去”？為什么給窮兄妹倆彈了一首曲子？而且彈完一曲， 又 彈一曲？。2 2、默讀課文第八、九自然

4、段，說一說，聽著貝多芬再一次彈著 的琴聲，皮鞋匠兄妹好像看見了什么？哪些句子是描寫實實在在的景物？ 再談一談讀后的感受。3 3、我能有感情的背誦第九自然段，并抄寫自己喜歡的句子。（三）拓展閱讀我愛鄉村的夜晚6 6 月里的一天，我回到闊別已久的山村故鄉，上午，一場大雨把鄉村里的山川原野沖洗的（y y 1 chch。傍晩，！我獨自沿著田間小 路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山崗。 我美美地吸著田野里 清新的空氣，盡情地欣賞著鄉村恬靜美麗的夜景！眺望遠處， 啊， 視線盡頭多像一幅畫， 一家家房頂上升起的裊裊 的炊煙奶奶在世時說過：一層山水一層人。我望著群山遐想：大 山背后又是一層怎樣的山水？怎樣

5、的人？這里看不到城市的車水馬 龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。近處，是一片金色的稻田。一陣晚風吹來，稻田一起一伏的，使 我仿佛置身于一個金色的海洋中。 稻田的邊緣是一排排的絲瓜架， 瓜 蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。 辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌， 一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌, ,卻有著豐收的喜悅。瞧！一個個大西瓜像一個個胖娃娃似的, ,躺在瓜蔓母親的臂膀里 , ,夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們 , ,催它們入睡。在我身邊的山坡 , ,則是另一番景象：三五頭水牛正在草地上悠閑 地啃著草, ,不時地還抬起頭來，面對充滿 (sh(sh 1 q q i n n

6、 的 h h 村擔晚景,) “哞哞”地長叫幾聲， 抒發自己快樂的情懷。 那低沉渾厚的余音在寬 闊的田野回旋，使人聽了興奮。1、按拼音寫成語。y y 1 chch e nbnb u r r a nshnsh 1 q q i nghunghu a y y i()()()()2 2、 讀短文填空。(1 1)作者是按的順序記述所見情景的，請摘錄最能體現這種順 序的三個詞語填入下面方框內(2(2)短文記寫的主要內容是表達了作者的情感。3 3、讀第三自然段。按要求摘錄句子。寫實在事物的：寫聯想的：(四)相關鏈接貝多芬的小故事17871787 年，貝多芬動身去當時的音樂之都維也納，并拜見了莫扎 克。當時17

7、17 歲的貝多芬默默無聞，而莫扎特早已名滿歐洲。可能貝 多芬的相貌太一般了， 連莫扎特也看走了眼， 對這個年輕人并沒有太 大的興趣。 他拿了一段音樂讓貝多芬用鋼琴即興發揮， 自己卻到隔壁 屋子和別人聊天。 然而鄰屋充滿靈感和氣氛的音樂使得莫扎特不由自 主地又跑回鋼琴旁作為偉大的音樂家， 莫扎特對于音樂的感悟力 是非凡的。 他從這個年輕人的琴聲中聽到了無窮的創造力和靈感，因 此貝多芬演奏剛完畢，莫扎特便大聲對屋內的人說：“注意這個年輕 人！有朝一日，他會震驚世界！”月光曲教案三課型：新授課 知識與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴 鍵”等詞語。初步了解課文的主要內容。過程與方法：

8、了解貝多芬創作月光曲的經過，在質疑理解、 感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創作過程中思想 感情的變化及了解產生這種變化的原因。 情感、態度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝 術的魅力。教學重點：初步了解課文的主要內容。 教學難點：進一步了解貝多芬，聯系上文，想像寫話，體會貝多 芬內心情感。教學方法：朗讀法談話法教學用具：課件 教學方法：朗讀法談話法教學用具：課件一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。 1 1學生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。2 2學生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據課文內容說一段話， 教師隨機點評。3 3教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創作出 不朽

9、名曲月光曲？二、進入問題，自主感悟，感情誦讀。語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說：“哥哥， 你別難過，我不過隨便說說罷了。”1 1貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）2 2貝多芬從這一句話中聽出了什么？（1 1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）（2 2） 盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）（ 3 3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困， 但是她并不放棄對藝術的向往與追求。 貝多芬的心被觸動 了。3 3貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？ （1 1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。 （感情朗讀） （2

10、 2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事， 他的心被深深感動了，所以走進茅屋。語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子 來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首 吧。”1 1學生質疑。 預設問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？ 預設問題二：貝多芬為什么不回答？預設問題三： 彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿， 他為什么還要 再彈一首曲子？預設問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？2 2梳理問題。 3 3解決問題。（感情朗讀）三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。1 1師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。語段：一陣風把蠟燭吹滅了按起了琴

11、鍵。2 2重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？ 3 3進一步了解貝多芬，聯系上文，想像寫話，體會貝多芬內心情感課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。 貝多芬4 4欣賞月光曲片段。月光曲第二課時教學設計課型：新授課 知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。過程與方法：學習課文 8 8、9 9 、1010 自然段，感受樂曲所表現的意 境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心，了解月 光曲所表現的意境與貝多芬的情感變化的關系。情感、態度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝 術的魅力。教學重點：體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心 在背景音樂月光曲的

12、旋律中進入本課的學習。一、復習字詞 導語：同學們，上節課我們學習了一些詞語，我相信大家已經儲 存在記憶的倉庫中， 請同學們在括號內填上合適的詞語， 看誰把字寫得規范、端正、正確。學生寫后同位互判，投影反饋，自我評價。 （畫月亮。）二、整體感知課文，把握文章主要內容，理清敘述順序。1 1、上節課，我們從整體上把握了文章的主要內容，誰來說說文 章主要寫了什么？（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子， 又激情創作了月光曲。）2 2、上節課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請同學們快速默讀 2 2 7 7 自然段，想想這部分先寫了什么，再寫了什 么，最后寫了什么？（板書 : :聽看彈）三、學

13、習課文 8-108-10 自然段 師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子， 出于對窮苦 人的同情和愛， 對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千， 貝多芬又即興演 奏、激情創作了月光曲，這正是我們這節課學習的重點段落 8-108-10自 然段。1 1、默讀 8-108-10 自然段。a a、 由學生說一說默讀的要求：不指讀、不動唇、不動喉b b、 默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫 了什么？2 2、指讀課文第 8 8 自然段a a、思考：在課文中找出一個詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時的b b 、理解詞語：清幽（幽雅、寧靜、光亮）c c、練習朗讀教師創設情境：多美的月夜啊！誰能把我們

14、帶入那 個月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝 多芬的身邊。3 3、學習第 9 9 自然段a a、自讀課文，想想可以運用平時的哪些方法來學習這一段 ? ? b b 、教師指導學生自主學習提示：每個小組的學習都要先讀懂課文再合作完成。l l 設計板書組 提示：這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯想到的情景。 寫了哪些景物的變化？你試著用四字詞語來概括景物的變化？l l 質疑解答組 提示：幫助學生篩選有價值的問題進行討論。 如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？ 盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化， 這說明了什么？l l 品評語言組 提示：你認為哪些詞語用的好？（

15、用筆畫出來）想想為什么用得 好？C C、指導交流匯報l l 板書設計你認為這樣的板書設計可以嗎？（全體學生共同參與 評價）l l 讀讀畫畫他們畫得怎么樣？l l 質疑解答 引導學生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯系起 來，深入理解課文內容。 月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中 內心感受的變化。這是一首有感于知音， 借情于月光的優美的鋼琴曲。l l 品評語言 在學生匯報過程中指導朗讀， 使學生進一步感悟語言美、 意境美。 重點品讀的語言：微波粼粼：水清，聯系月光理解撒遍：每一個角落 一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。 輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄l l 配樂朗讀指導學生有感情地朗讀課文。l l 背誦