1、.?平行四邊形的初步認識?說課稿一、說教材1.教學內容：蘇教版二年級上冊第14l5頁例2和“想想做做第15題。2.教材的地位與作用：本節課是在學生學習了直觀認識根底之后引入的。在知識構造上，平行四邊形是我們生活中最常見的圖形，這節課主要是在學生拼一拼、找一找、圍一圍等活動中直觀認識平行四邊形。數學思想方法分析。根據新課程標準的要求。作為一名新時代數學老師，不僅要傳授給學生數學知識，更重要的是傳授給學生數學思想、數學方法。因此，我在設計這節課的時候，以學生為主體，讓他們全面地參與到學習過程中來，有意識的培養學生的創新意識和理論才能。另外無論是邏輯思維才能、推理論證才能，還是分析問題、解決問題的才

2、能，都能在本節課的教學中得以培養和進步。從而增加他們的學習才能，讓他們充分掌握知識點、擴大他們的知識范疇，進步學習效率。3.教學目的： 1使學生通過觀察、比較、操作等理論活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 2使學生經歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學習平面圖形的初步經歷，開展初步的空間觀念。 3使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養獨立考慮、主動交流的學習習慣。教學重點：平行四邊形的直觀認識。4.教學重、難點：教學重點：平行四邊形的直觀認識。教學難點：建立平行四邊形的

3、直觀表象。5.教學準備： 師生準備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框學生可以用硬紙條做長方形框。教學過程：二、說教法數學是一門培養和開展人的思維的重要學科。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然，而且要使學生“知其所以然。為更有效的突出重點，打破難點，達成教學目的。我將在教學過程中，以學生為主體，老師起主導作用，采用直觀、類比方法，以多媒體為手段輔助教學，引導學生預習教材內容，養成良好的自學習慣。啟發學生發現問題、考慮問題，培養學生的邏輯思維才能。逐步設疑，引導學生積極參與討論，肯定成績，使其具有成就感。從而幫助學生完成對知識的自我建構。三、說學法我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握

4、學習方法的人。為了所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能開展。因此，在學法指導上，我采取遷移、點撥、浸透、比照、反響等多種指導方法，突出“四讓特色。一問題讓學生提出； 二特征讓學生發現；三疑難讓學生研討； 四評價讓學生參與。四、說教學過程一創設情境，直觀認識l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形包括平行四邊形、五邊形的圖形。提問：你準備把這些圖形怎樣分類？ 引導：按照邊數可以分成三類。根據上節課的學習你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎？ 說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來認識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。出例如2 2.學習例題。

5、 1這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？指名學生指一指你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？ 2操作。 請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？ 肯定學生的正確拼法，給予鼓勵。 說明：小朋友都拼出了剛剛生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。板書：平行四邊形 讓學生集體讀兩遍：平

6、行四邊形。 3抽象出圖形。 引導：小朋友如今知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認識的圖形。完成課題板書老師如今想畫出一個平行四邊形你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？ 畫圖：小朋友想法真不錯！如今看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣畫一組對邊，左右兩條邊方向也完全一樣畫另一組對邊。這個圖形就是平行四邊形。 追問：這是什么圖形？你能找一找開場看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？二練習穩固，內化新知 1.做“想想做做第1題。 學生完成練習。 交流：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。 2做“想想做做第3題。 讓學生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。

7、 學生畫圖，老師巡視指導。 交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。 3做“想想做做第2題和第4題。 引導：老師為小朋友都準備了一個材料袋。咱們來翻開材料袋看一看里面有什么。材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙 要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組想到的方法多。 交流：你們想用什么方法做平行四邊形？ 學生小組合作、動手操作，老師巡視指導。 交流：讓學生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。 交流中，結合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根圍一個平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小棒根數有什么要求。 4做“想想做做第5題。 出示木條做的長方形，讓學生觀察拉成平行四邊形。 學生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說