1、精選優質文檔-傾情為你奉上評價標準（一）成績評定校本課程采用學分制評定。評定要求：評價要突出對能力和綜合素質的考查，發揮考試的正確導向功能、要堅持以學生發展為本，切實體現素質教育面向全體的要求；強調能力立意，重視運用所學知識和技能分析問題、解決問題的能力考查；加強與社會實踐和學生生活實際的聯系，注重考查實踐能力；增強探究性，注意引導創新意識和能力的培養；注重綜合性，注意與其他學科的內在聯系和知識結構體系的整體把握能力；堅持教育性，體現積極的價值取向，體現科學精神與人文精神，強調人與自然、社會協調發展的現代意識；體現時代性，引導學生關注國家、人類和世界的命運，要有機地把終結性評價與形成性評價、使

2、學生發展變化的過程成為學生的評價結果的有機組成部分。每學年課程結業滿分為50學分，如果一學期結業則滿分為25分，兩年累計滿分為100學分，累計滿60分即可結業。每門校本課程成績分布：過程性評價與終結性測評；過程性評價來源：出勤、課堂學習、成長記錄袋、獎勵分；終結性測評：期末考查、表現性活動。頤中講堂考勤實行聽課證制度，憑聽課證入場。最后15分鐘寫聽后感，作為該學科的成績。參與評價的主體：指導老師、同伴、自己。每門課程結業采用下列評價標準對學生學業成績進行評定：校本課程學分制評價指標體系（總分 50分）指 標分值（分）考查辦法評價主體評 分一級指標二 級 指 標三 級 指 標過程性評價35分出

3、勤10分100%10看出勤登記表班長、指導老師90%以上8-980%以上6-880%以下不及格課堂學習15分興趣與參與3看課堂觀察檢核表與隨堂記錄卡看學習情況看作業看小組合作評價表指導老師同伴、自己合作與交流3知識掌握與運用4搜集與分析3反思與計劃2成長記錄袋10分學習計劃（參看成長記錄袋評價）看各項記錄情況老師、家長、同伴作業或作品進步搜集的課程資料評價與自我反思終結性評價15分知識考查5課內掌握的基本知識；3筆試或口試指導老師課外習得的相關知識2表現性活動觀技能5基本技能的掌握與熟練程度2表現性活動（動手操作、口頭表達、表演等）指導老師或同伴參與與人合作交流的能力1分析與處理問題的能力1創

4、新與實踐的能力1情感態度價值5對課程的學習興趣1試卷與表現性活動指導老師參與態度、創新精神1積極向上的人生態度2社會責任感與使命感等1 其中成長記錄袋評價、課堂觀察檢核表、小組合作評價表見附表。校本課程成績=第一年學分+第二年學分 +獎勵分（如果一期結業則可以將兩期相加為學年學分） （二）成績管理任課教師負責學分制的執行和落實，學校應給學生制定統一的學分卡，每期初將本班學生學分卡交開課老師保管，期末開課老師將學生出勤與學分登記交給班主任，再由班主任將每年（期）成績記錄在期末學生素質報告單，向家長反饋課程所獲學分情況；班主任必須將全班學生校本課程成績表上交教務處，教務處建立學生成績檔案（文本與軟

5、件包）。（三）獎勵和懲戒辦法凡在國家級如全國青少年科技創新大賽等、市級科技節各類各項競賽活動與資格證書考試中獲獎或獲得資格證書的學生均可獲得獎勵學分（不超過8分）。（就高不就低，不累計得分）為了鼓勵學生選修好校本課程，促進學生發展自己的個性特長，學校每年可分年級或全校組織一次校本課程的展示評比活動，學生可以獲得相應的獎勵分。得分標準如下：級別 等第與得分學校一等3分二等2分三等1分市級一等6分二等5分三等3分省級一等7分二等6分三等4分國家級一等8分二等7分三等5分發表（在各級報刊、雜志上發表的論文、設計方案、調查報告等）級別校市省國加星1345（以上參賽活動必須是權威教育部門組織或社會有權威

6、特長鑒定單位組織的才認可，特長分則按技術級別折算成相應一、二、三等。）出勤率未到規定課時的80%的學生不能獲得相應的學分。開課老師必須如實填寫學分卡，發現弄虛作假者，予以通報批評，年度考核不能評為良好及優秀等第。附： 表一 校本課程學分卡（一）貼 姓名-照片 班級-處 學號- 校本課程學分卡 學校-校本課程學分登記表（二） 姓名 班級選課時間類別課 名學 分教 師合 計一年級 上期下期二年級上期下期 此表由任課指導老師填寫，由班主任管理。校本課程出勤登記卡（三）學年學期 課程類別 課程名稱 課次姓名與班次123456789101112131415開課老師簽字 此表可由學生代表填寫，開課老師簽字

7、證明。 班校本課程學生學分匯總表年 級姓 學分名一年 級二 年 級 合 計上 期下 期上 期下 期此表一式兩份，班主任一份，學校一份。 校本課程成長記錄袋評價一、成長記錄袋總體要求：展示課程學習成果反思自身的變化與成長顯示學生所冒的風險顯示令人滿意或不滿意的學習經驗表明學生的學習方式和個性發展二、成長記錄袋收集的內容：1、成長記錄袋目錄 2、個人課程學習計劃3、反映課程進度的作業或作品3件4、“我”的課程故事：“我”的進步，“我”的驚喜發現，個性化的學習方式，有效的學習體驗，個人的課程見解5、學生搜集的課程資源：網上下載的學習資料、閱讀過的文獻書目、音像資料、工具材料等6、小組合作評價表7、社

8、會人士的具體事件評價8、小組集體學習活動成果或學習活動情況記載材料1份9、學業成績評價卷或終結性評價卷：可以由學生自己設計對全期課程學習情況進行簡單的重現，進行系統的自評、互評、師評。也可以是紙筆測驗。10、主要學習事件或學習階段的自我反思與下一步計劃11、課程學習成果證明材料：獲獎證書、等級資格證書12、其他能體現學生發展變化過程的材料1-2件三、成長記錄袋的評價標準等級 描述A等7-8分活動記錄完整、資料齊全、設計新穎美觀、整潔； 進步明顯、有突出成果、有個性特長； 積極參與小組學習，與他人合作愉快，小組評價為優秀； 會自我反思與計劃，會中肯地評價他人； B等 5-6分 活動記錄較完整、資

9、料比較齊全，有8-10件文件，設計較美觀、整潔； 有一定進步，有學習成果，作品較有創意，有一定程度的特長； 積極參與小組學習，小組評價良好； 有合理計劃自己的學習，能自我反思，會正確地評價他人。C等3-4分 活動記錄較清晰，有5-7件文件，比較整潔； 有一定的學習成果，作品較認真； 能參與小組學習，小組成員評價一般； 有學習計劃，能自我反思；D等1-2分 有少量資料，整理不夠細致； 有學習作品或學習計劃； 小組評價為及格。表二校本課程課堂觀察檢核表班級 學生姓名 時間評價內容分值評價標準綜評123觀察學生課前準備（課前調查、預習、學具準備）1=完全沒有準備2=有所準備3=準備充分觀察學生發言情

10、況（大膽自信、積極討論、提出問題、課外閱讀）1=較少2=一般3=很好觀察學生聽課情況（認真度、記憶與理解能力、會舉一反三）1=不認真2=認真3=很好觀察學生參與活動情況（傾聽別人發言情況、思維敏捷有條理、善于提出不同的方法解決問題、動手能力、與人協作、資料搜集與整理）1=弱2=一般3=強作業（訓練）情況（整潔細致、有韌性、自控力強、自主創作、實踐能力）1=突出2=一般3=不認真綜評13-15為優秀，9-12分為一般，5-8為及格表三小組合作評價表解決的問題姓名 日期 組長評價項目評價具體內容組員評自己評 組長評綜評交談積極表達自己的見解，注意緊扣主題，不干擾他人傾聽會提煉組員中有價值的觀點與經驗，樂于傾聽，尊重他人的勞動成果責任個人任務完成，投入程度，對自己與他人負責持續工作能設定目標，有計劃，有主見，努力實現目標合作接受別人的意見建議；解決交往中的分歧；尊重幫助他人，既獨立又協作活動遵守小組規定，積極收集資料，動手操作，圍繞中心工作評價會中肯地自我評價與反思分享會與組員一起分享資源、材料、任務與責任，貢獻自己的智慧分值