1、精選優質文檔-傾情為你奉上來自石油和煤的兩種基本化工原料（第一課時）教學設計于都二中 李婷婷一、教學目標：1.知識與技能：了解乙烯是石油裂化產物；了解乙烯的結構、乙烯的物理性質和用途；掌握乙烯的化學性質。2.過程與方法：通過實驗探究培養學生觀察能力、分析解決問題的能力；通過情景引入問題分析實驗探究反饋練習歸納總結的過程，使學生理解掌握乙烯的化學性質及對比學習的方法。3.情感態度價值觀：通過乙烯用途的學習，讓學生領會化學與生活的巨大聯系。二、教學重點：乙烯的結構，乙烯的主要化學性質三、教學難點：乙烯結構與性質的關系四、教學設計理念：本課以培養會學習的、具有高度科學文化素養和人文素養的人為最終教學

2、目標，以探究性學習促進學生對新物質的了解。五、教學方法：實驗探究式教學法，講授法，學習小組討論、交流法。六、教學設計思路：創設情景實驗探究結構分析主要性質歸納總結七、教學用具：石蠟油、碎瓷片、鐵架臺、酒精燈、試管、導管、滴管、酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳溶液、課件、投影儀。八、教學過程：教師活動學生活動設計意圖引入新課：剛從超市買回來的香蕉往往都是未熟的，將成熟的香蕉或蘋果和它們裝入同一個保鮮袋，放置一兩天會發現香蕉全熟透了。為什么呢？這就是我們今天要學習的乙烯的功勞。認真聽講，對乙烯產生極大興趣。 培養學生的預習、將知識與生活聯系的能力。講述：乙烯是一種能夠催熟水果的氣體，是石油

3、裂化的產物，從石油中獲得乙烯已成為目前工業上生產乙烯的主要途徑。乙烯的產量可用來衡量一個國家的石油化工水平。PPT展示以乙烯為原材料的生活制品。體會乙烯的重大作用。培養學生學習新物質的興趣。實驗探究：如圖3-7將浸透了石蠟油的石棉放置在硬質試管底部，試管中加入碎瓷片，安裝好實驗儀器。探究1：將產生的氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中探究2：將產生的氣體通入通入溴的四氯化碳溶液中探究3：在導管口處點燃氣體(要驗純)，觀察火焰燃燒情況。觀察現象：產生氣體探究1：酸性高錳酸鉀溶液褪色探究2：溴的四氯化碳溶液褪色探究3：火焰明亮且伴有黑煙培養學生的觀察能力和歸納、表達能力提問：石蠟油主要成分是烷烴，根據上面三

4、個探究實驗，分析一下，石蠟油受熱分解產生的氣體是烷烴嗎？這種烴的結構是什么樣的？積極思考：1、酸性高錳酸鉀溶液和溴的四氯化碳溶液褪色說明石蠟油分解的產物中含有與烷烴性質不同的烴2、含有與甲烷不同的碳碳雙鍵或碳碳雙鍵三鍵。鍛煉學生分析問題的能力。實物展示：乙烯分子的球棍模型和比例模型觀察并思考。給學生直觀模型，幫助理解乙烯的特殊結構，為其的性質理解作鋪墊。板書：一、乙烯像這樣分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡單的烯烴。1、乙烯的結構（1）分子式：（2）電子式：（3）結構式：（4）結構簡式參照乙烯分子結構模型，試寫出乙烯的：（1）分子式：（2）電子式：（3）結構式：（4）結構簡式學生動手

5、，便于理解乙烯的電子式及結構。對比自己的答案，查漏補缺，進行完善。過渡：結構決定性質，乙烯的C=C鍵決定它的什么性質？建立：“結構決定性質”的思維。培養思維能力。展示：一瓶用集氣瓶收集的乙烯，讓學生歸納其物理性質。板書：2、乙烯的物理性質：無色稍有氣味氣體，密度比空氣略小，難溶于水。觀察并分析：無色稍有氣味氣體，密度比空氣略小，難溶于水。培養自學能力。過渡設疑：乙烯具有不同于甲烷的C=C鍵，對其性質有何影響？結合前面的實驗探究，學生思考回答。1：與酸性高錳酸鉀溶液反應2：與溴的四氯化碳溶液反應3、燃燒反應培養學生對實驗現象的概括、提取知識的能力。提問:通過烷烴的學習，我們知道乙烷不能是高錳酸鉀

6、溶液和溴的四氯化碳溶液褪色，你能根據乙烯、乙烷的不同結構解釋上述不同的現象嗎？思考并回答：（1） 乙烯含C=C鍵（2）乙烷含CC鍵引導學生從結構深入思考問題。板書：3、乙烯的化學性質（1）可燃性（講述：產生黑煙是因為含碳量高，燃燒不充分；火焰明亮是碳微粒受灼熱而發光。）（2）被氧化劑氧化 可使酸性高錳酸鉀褪色寫出乙烯燃燒的化學方程式。培養學生從結構深入思考問題的能力以及化學符號語言表達能力。（3）加成反應有機物分子中雙鍵或叁鍵兩端的碳原子與其他原子或原子團結合生成新的化合物的反應，叫做加成反應。針對學生寫的方程式進行點評。根據加成反應的概念試著寫出乙烯與溴的四氯化碳溶液反應的方程式對照檢驗培養學生從結構深入思考問題的能力以及化學符號語言表達能力。加深印象。講述：乙烯還可以與H2、Cl2、HCl、H2O等物質發生加成反應。能寫出有關反應方程式嗎？動手練習：1、與H2的反應：2、與Cl2的反應：3、與HCl的反應：4、與H2O的反應：通過練習，加深學生對加成反應的掌握。課堂小結：碳碳雙鍵的存在，使乙烯與酸性高錳酸鉀、溴的四氯化碳溶液均能反應，表現出比烷烴較活潑的化學性質。其中烷烴可發生取代反應、