1、全國中小學“教學中的互聯網搜索優秀教學案例評選教案設計小學語文?海倫凱勒?一、教案背景1、面向學生：小學2、學科：語文3、課時：14、 學生課前準備：能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫？凱勒不屈不 的學習精神和生活態度。二、教學課題 教養方面：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教育方面： 體會海倫？凱勒的精神。 開展方面：培養學生堅強不屈的精神。三、教材分析?海倫？凱勒?主要寫海倫一歲半的時候遭到了雙目失明、兩耳失聰的不幸以后， 在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強

2、刻苦的學習并取得輝煌成 就的故事，表現了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。四、教學方法緊扣“不屈不撓這個文眼，引領學生與文本深入對話，挖掘“不屈不撓內涵，于細微處見真情。用情感體驗滋潤朗讀，用朗讀升華情感體驗。小練筆的適時 拓展，讓學生有更充分的渠道表達閱讀體驗，堪稱亮點。五、教學過程一、導入課題，撥動心弦1、PPT課前出示海倫畫像通過上節課的學習，我們都已經認識了她學生齊說 名字2、請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經感動世界的名字。3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字一一 PPT海倫？凱勒齊讀課題。二、強烈比照，引發質疑1、海倫凱勒在一歲半時就成了又聾又盲的人

3、，她有耳聽不見，有眼看不見，但是一出示PPT，學生齊讀她是哈佛大學的優秀畢業生，一生完成14部作品的作家、 教育家，20世紀美國十大英雄偶像之一。2、這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創造出輝煌的成就？這節課，就讓我們再次 走近她。三、整體感知，走近人物1、翻開課本，快速瀏覽課文，文中是怎樣評價海倫凱勒的？板書：不屈不撓2、 我們一起讀讀這個詞。 我聽出你們對海倫凱勒的敬佩了！再讀讀。聽出了你們 在這個詞中還汲取到了力量！把這股力量傳遞到我們的筆尖，把這個詞正正地寫在“海倫凱勒的上方。四、細讀課文，感動內心1、這不屈不撓究竟指什么？什么樣的精神才能稱之為不屈不撓呢？咱們帶著這個問題，再次走進課文

4、，用默讀的方式，尋找問題的答案，并把它畫出來。生默讀課文。2、交流1PPT她不分晝夜，像一塊枯燥的海綿，吮吸著知識的甘霖。她拼命地摸讀盲文， 不停地書寫單詞和句子。她是這樣如饑似渴，以致小小的手指頭都摸出了血。從這 些句子可以看出小海倫堅持不懈地學習。2謝謝你們找到了這一處，我們一起來看看這段文字。這段文字中有哪些詞打動 了你，也溫暖了你。圈出這樣的詞，并且在你感受最深最深的詞旁邊寫上自己的體 會。3孩子們，讀讀這句話。生讀。4你剛剛已經從不分晝夜這個詞中感受到的那份艱辛，帶著這份感情再讀讀這句 話。5聽出來了，進步了！還有誰來說一說？6剛剛這位學生說了，拼命這個詞用在什么地方啊？打仗可是，小

5、海倫是為了什么而拼命？學習盲文盲文是靠著凸起的點數和點位來區分的，當時小海倫學習盲文的時候，你知道她 幾歲嗎？六歲半。六歲半對于你們而言是美好的童年，而她，卻要“拼命地學習！ 生有感情朗讀這句話。8除此之外，還畫了別的詞嗎？不停。我體會到了小海倫不管什么時候都不停止拼寫單詞和句子。如饑似渴。我體會到她讀書就像餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。9是啊，小海倫是要用知識來照亮她心中五彩的世界?。∶鲅?。我體會到小海倫不停地拼寫單詞，哪怕手受傷了也不可停下來。10孩子，摸出了血，疼嗎？ 疼!疼在海倫的手上，更疼在我們的心上！來，你 再讀讀。生讀。音調較高。再沉重一些，再緩慢一些。生再讀哦。我明白了，原來不

6、屈不撓是它一一生齊：不分晝夜；是它一一生齊：拼命 地摸讀；是它一一生齊：不停地書寫；還是它一一生齊：如饑似渴；更是它 生齊：摸出了血當我們從這些飽浸著艱辛的文字當中體會到這一切的時候， 誰還愿意再來讀讀這段文字？11指名讀。我聽出她艱辛背后的一份酸楚了。我聽出來了，她艱辛背后還透著一份剛毅呢！我們一起把這種剛毅、這份艱辛融入到這段文字中，齊聲朗讀。12 終于，苦盡甘來了，海倫學會了？ 生：算術、用手指說話。她滿足了嗎？ 她 還想干什么？她還想開口說話，而在這個局部中，我們再次見證了什么叫做“不屈 不撓，請找找。13 PPT為使我的伙伴，即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我愿意。 反復 高聲朗讀某

7、些詞語或句子，有時甚至要幾個小時，直到自己覺得會了為止。我每天 堅持地練習，練習，練習三個練習逐次加重指名讀。聽出來了嗎？聽著他的讀，我已經發現他注意到了一些詞，你們覺得這段 文字在讀的時候是否和剛剛這段文字一樣，也有些詞語閃現出來？圈畫出來，和同 桌一起交流。努力。 反復。 夜以繼日。 堅持。 練習，練習，練習14為什么要連用三個練習?。恳驗樗菆猿置刻炀毩暎袝r甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。做個小游戲：同桌兩人同桌互相學著海倫凱勒學習說話的方式去猜對方的話語15透過剛剛這些詞及小游戲，你們都體會到什么？我覺得小海倫每天堅持地 努力拼寫單詞，還有反復地高聲朗讀詞語或句子，每天堅持

8、練習，知道自己覺得會 了為止。我體會到小海倫每天練習的時間是漫長的，因為這里有三個練習。16 一個練習不夠，兩個練習不夠。三個練習夠嗎？后面還有省略號。a老師很快樂，在剛剛學習中，你們不知不覺已經擁有一種能力了。 理解能力。聯系上下文的能力。理解重要詞句的意思。b抓住這些關鍵的詞句，我們就走進人物的內心，也就感受到了文章的情感，這就是 我們所說的語感。有時語感還會藏在一些標點符號當中。如本段中的省略號。c你不用說，用讀來表現你已經讀懂了這個省略號的含義。d除了這個省略號之外，還有什么標點引起你的注意？不簡單啊。按照常理來說，三個練習之間應該是用頓號，可是這里是用逗號。請你 把這種漫長讀出來。生

9、朗讀，注意了停頓。咱們一塊來讀讀。生齊讀。17是啊，這是一個漫長的過程，這也是一個充滿期待的幸福的過程啊。你們看，當夏天來臨的時候，海倫回到家里，她大聲地喊道一一指名讀生1:爸爸，媽媽，我回來了！她大聲地喊道指名讀 生2:爸爸，媽媽，我回來了！她大聲地喊道示意齊讀生齊：爸爸，媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這 還是感動的淚水。這是感動的淚水，這還是沖動的淚水?？鞓返臏I水。 難忘的淚水。18多少次，多少次的想念與祈禱，多少次的模仿與堅持啊，此時此刻，這短短的八個字，竟變得如此的震撼人心！生命里，幸福的花朵就在這一刻絢麗地開放，我們 為此感到無

10、比快樂?，F在我們再回過頭來看看這兩段文字，PPT這兩段飽含著艱辛卻象征著不屈的文字。師播放配樂視頻讓我們靜靜地體會屬于海倫的這份幸福是 多么來之不易??！19兩段文字，讓我們看到一個不屈不撓的海倫，現在我請同學們把目光聚焦在第 3、 5、8自然段，讀這些段落，你又會發現一個全新的海倫了。3、我們讀讀第三自然段。生默讀課文。這是一個什么樣的海倫啊？我們可以用剛剛的學習方法找到重點的詞句來理解課文。她是一個有信心的孩子，因為她在學習“水時，老師帶她到井邊觸摸水，她一下子就醒悟過來，原來水就是這樣的東西，她心中充滿了前所未有的喜悅，覺得自己有了新的開始。4、是水改變了她，使她熱愛生命，不再自暴自棄。海

11、倫在她的自傳?假設給我三天 光明?中這樣寫道：PPT 出示：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和 自由。井房的經歷使我求知的欲望油然而生。是啊，對生活充滿勇氣和信心，充滿了向往。5、聽老師讀課文中的第五自然段，你邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的海倫。我看到了一個熱愛生活的海倫。她好似伸出手撫摸花瓣。她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂，盲聾啞帶給給的痛苦已經沒有了，請大家 快樂地讀一讀這一段。&我們一起來看看課文最后一個自然段，看看這一段中你看出什么樣的海倫？她富有同情心，去幫助和她一樣殘疾的人。是一個有愛心的人。7、讓我們永遠記住海倫，記住她的這種精神。 PPT來，齊讀課文最后一句。海倫

12、凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中生有感情地齊讀。師播放配樂朗讀。8、文章學到這，你們心中一定也有很多感慨，想想現在你最想最想說的一句話是什 么？ 伴著輕音樂，學生表達感受。海倫凱勒，你是我學習的典范，我會永遠地記住你！海倫凱勒我要向你學習，學 習你的不屈不撓的精神！ 應該珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。生只要努力就能成功！六、拓展作業，課外延伸只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關 海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家 推薦她的?假設給我三天光明?這本書！ 板書：9海倫凱勒不屈不撓一、教學反思引導學習“為使我的伙伴

13、一一即使是最親密的伙伴一一能聽懂我的話，我夜以繼 日地努力，反復高聲朗讀某些詞語獲句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得 讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習。這個重點段落先采用指名讀讓學 生整體感悟，從而讓他們說出感受？?小學語文新課程標準?指出：學生是語文學習的主人。在次環節，我用實際 教學踐行著這一理念：1、創設和諧情境，激發學生的學習興趣。學生的閱歷有限，有很多時候要讓他們與文中的人物產生共鳴，就必須給他們營造一個相似的場 景，讓他們“親自有所體驗，有所感受，這樣才能有效地掌握文章中蘊涵的“深 意，學生才能在學習過程中有所收獲。本環節從學生感受海倫凱勒的生活入手設計 教學，很快激起了學生濃厚的學習興趣，再以“體