1、淺談幼兒園體育活動幼兒園的體育活動是以開展豐富多彩的體育游戲為手段，培養幼兒積極參與體育活動的興趣，適應周圍環境為目的的一種教育活動。掘棄嬌生慣養的教養方式，很多的家 長和幼兒園都認同了以鍛煉幼兒健康的體魄， 培養幼兒堅韌的品質為目的的體育教學活 動，有些幼兒園還熱火朝天的做出了很多的成果。但是體育活動的開放性，自主性，豐 富性以及游戲個體之間交往的頻繁性，使得這一活動存在著諸多的危險因素和平安隱 患。很多的老師也是因為怕出現平安問題，不好向家長交待，在開展這一活動時，畏手 畏腳，使得幼兒沒有真正活動起來，更談不上活動密度、強度上的問題。體育活動目標 和幼兒平安之間形成了一種矛盾，最終影響了幼

2、兒健康教育的順利開展。通過這幾年的幼兒園體育教學活動的開展，我確實也感覺到了不平安因素的存在：一客觀原因一、活動場地和投放材料上的隱患。每次體育活動結束，活動場地難免凌亂，或是因為天氣的緣故使得活動場地存在有 隱患，特別是一些細小的東西如釘子，小樹杈等都可能威脅到幼兒的平安。活動材料的 年久失修，破損，也可以成為不平安的因素。為保證幼兒的平安，常規在戶外體育活動 中的制定與執行應被重視。常規的內容主要涉及以下幾個方面：體育器械的拿放常規； 體育器械的使用常規；熟悉并能依據教師的指令及手勢及時作出反響，調節自己活動的 常規。為使常規能被幼兒接納，首先應引導幼兒理解常規的重要性。如引導幼兒回憶“混

3、 亂的戶外體育活動場景及已發生的平安事故，了解事故發生的原因其次，引導幼兒 尤其是年齡較大的幼兒制定活動常規。最后，重視常規的教育。在以往的活動中， 當幼兒違反常規時，教師往往給予批評或是簡單的懲罰如懲罰幼兒暫時不能參與活 動，正面的教育甚少。但從幼兒開展的角度看，單純的批評與懲罰并不能讓幼兒養成 遵守常規的習慣，常規的正面教育應被放在首位。但局部體育活動常規如熟悉并能依 據教師的指令及手勢作出反響需要經過訓練后才能被幼兒接納，這就需要考慮常規訓 練的游戲化，防止常規教育給幼兒帶來的逆反心理。為強化幼兒的體育活動常規意識，幼兒遵守常規的情況應被列入活動后的小結中。 在以往的戶外體育活動中，教師

4、小結的重點往往只涉及幼兒動作技能的掌握，關注幼兒 遵守常規的小結較少，不利于培養幼兒關注常規的意識及習慣。戶外體育活動中，場地使用的不合理性往往也導致平安事故的發生。如局部幼兒園 把戶外體育活動場地平均劃分給各個班級使用，導致每個班級所分到場地不一樣。有的 場地不規那么，且多障礙物，不適合進行跑步類練習；有的場地均為粗糙的水泥地面，不 適合于跳躍類練習但是，有些班級盲目地使用場地，如在粗糙的水泥地面進行跳躍練 習，導致平安事故的發生。合理地利用場地應能依據場地自身的特點選擇適合的運動工程。假設戶外體育活動場地面積過小，可以采取年齡組錯開鍛煉的方式，以免因場地窄小而發生平安事故。假 設是面積較大

5、的場地，應依據場地的性質確定該場地所開展的運動工程，如不規那么且多 障礙物的場地可以進行攀登、平衡類練習；柔軟的草地可以進行跳遠類練習幼兒園依 據各班情況，統一安排各班有序地使用練習場地。對于一些危險性較大的器械活動，可 以考慮固定其練習場地，由幼兒園統一做好各項保護措施，日后不管是哪一班級使用該 場地，都不必再為保護設施發愁。當然，為保證幼兒的平安，教師在活動前還應能認真 檢查場地的平安性。器械使用的不當往往也導致平安事故的發生。器械使用的不合理主要表達在以下幾 個方面：一是器械拿放環節混亂導致幼兒受傷。二是投放的器械種類過少，因爭奪器械 而發生平安事故。三是在窄小的場地內投放的器械種類過多

6、，導致教師無法全面指導而 出現器械傷人現象。四是投放的“新器械幼兒還不會使用或還不能熟練使用的器械 種類過多，導致幼兒使用器械不當而受傷或傷及他人。如一教師同時投放了滑板車、跳 繩、羊角球及磁性球四種“新器械，因第一次接觸這些器械，孩子們快樂極了，不停 地用各種方式進行著探索，但教師卻無瑕顧及所有正在玩“新器械的孩子。結果，一 男孩把跳繩當馬鞭使，抽到一同伴的臉可見，器械的投放也直接影響著幼兒的平安。二、活動人數和活動時間上的沖突。班級人數過多，老師無法全面地照顧到每個幼兒。活動時間的同一性，場地面積的 缺乏，使得幼兒之間容易產生擁擠現象。二幼兒自身的原因一、幼兒每個個體之間開展的不平衡性。

7、同樣的活動內容，因為幼兒個體之間的承受程度不同，身體狀況的改變，也容易出 現意外。二、幼兒自我保護意識薄弱。 幼兒的年齡特點決定他們的神經系統尚處在發育階段，對出現的問題不能及時應 對。缺乏運動經驗和平安意識，對活動中出現的問題不能夠做出積極有效的應對。在體 育活動中，我們常常會看到這樣一些現象：幼兒在奔跑時突然摔倒；練習拋接技能時物 體落到自己或同伴的身上 有的甚至導致身體傷害。這是由于幼兒缺乏運動經驗和自我保護意識造成的。小班幼兒剛剛入園，第一次接觸集體，不知道如何去玩，常容易發 生事故。為了防止發生危險，有的幼兒干脆坐在旁邊看別人玩，而教師為了減少危險系 數，也減少了體育活動的次數， 或

8、減少活動的時間， 這無疑剝奪了孩子身心開展的需要， 更可惜的是錯過了培養幼兒的意志力和承受能力的時機，失去了體育活動的真正意義。其實，只要我們在體育活動中強調平安性原那么，培養幼兒的自我保護意識，并進行 恰當的保護，幼兒的表現可能會讓我們大吃一驚。“34 歲的孩子是器官協調， 肌肉開展和對物品發生興趣的敏感期， 是改進動作、 時間、空間概念加強的時期。這時的孩子充滿活力，步伐加快，蹦蹦跳跳，橫沖直撞， 故要讓他們有更多的游戲活動，而不可壓抑他們，并由淺入深地、循序漸進地進行動作 指導。如在玩皮球的活動中，先讓幼兒練習單獨滾皮球，逐步開展到兩兩滾皮球，并 結合相應的兒歌，來提高幼兒手眼協調的技能

9、，接著再讓他們練習拋接球的技能，這樣 在逐步加大難度，提高要求中防止發生危險，且讓幼兒在成功中看到自己的能力，產生 自信心，減少依賴性，在挑戰中認識自己，在鍛煉中提高自己的身體素質。教師在向幼兒講解動作要領、體育器材的使用方法及活動過程時，要努力做到重點 突出，形象具體，尤其實小班幼兒，應采用直接示范講解的方法幫助其全面理解、掌握 有關動作的技能技巧，在向幼兒講授新動作時，教師的示范更要做到層次標準，要點清 楚。又如“踩高蹺這一體育玩具深受幼兒的喜愛，它在培養幼兒動作協調、靈活方面 有著積極的作用，但這一器材運用起來難度較大，稍有不當就會發生危險。因此在活動 前，教師應特別注意自身示范動作的標

10、準， 告訴幼兒先將高蹺放平， 然后抓住繩子頂端， 踩上高蹺時雙腳要一前一后地踩，最后將手中所持的繩子拉直，抓牢。在安排此項活動 時，先讓幼兒學習單腳踩高蹺， 并結合相應的平衡練習， 及時給予輔導， 糾正錯誤動作。三、幼兒活動中的規那么意識差。每項活動中都有一個確保活動順利開展的活動規那么， 同時也是防止出現事故的一個 限制，幼兒往往在活動過程中忽略這些規那么而出現人身的傷害。在開展豐富多彩的體育活動時，必須重視幼兒的平安工作，但是為了怕幼兒受到傷 害而固步自封，影響了幼兒健康教育的順利開展，這樣的做法也是不可取的。采取應對 措施，消除危險因素，既促進幼兒身心的健康開展，又能保證幼兒的平安，這才

11、是積極 的體育活動開展的思路。俗話說，“沒有規矩 , 不成方圓在幼兒園里的規矩就是指幼 兒良好行為習慣的培養。就是培養幼兒的規那么意識。幼兒規那么意識的培養是幫助孩子順 利踏入小學生活、學習的橋梁，是孩子為人處事、學習開展的奠基石。試想：一個孩子 如果沒有規那么意識，不懂得遵守規那么，上課時不知道去上課；考試時不遵守考場紀律； 不按時上交作業這些最根本的事情都不知如何去做，又何談成功和開展呢？因此，幼 兒規那么意識的培養對幼兒入小學是至關重要的。 規那么意識的培養應滲透在幼兒園的一日 生活的各個方面。下面我就在體育活動中幼兒規那么意識的培養闡述一下自己的觀點，我 認為體育游戲活動中教師的關注點

12、不只是幼兒在游戲中獲得某種動作技能的增長， 還要 關注幼兒是否能夠理解并遵守游戲規那么，并通過游戲來培養幼兒的規那么意識。激發與培 養幼兒的自主性，不能靠硬性的約束，也不能采取放任的方法。因此，在自主的游戲中 培養幼兒的規那么意識很重要。1. 每次活動時，要求提在活動前，使幼兒有章可循教師在每次戶外活動前，或開始游戲前，先向幼兒解說本次活動的目的和要求，讓 幼兒了解活動中他們必須遵守的規那么，以及違反規那么的后果。在游戲的過程中教師要嚴 格遵守規那么， 長此以往， 久而久之形成了習慣， 幼兒有章可循自然就不去違規了。 這樣， 就防止了游戲過程中教師發現幼兒違反規那么而幼兒游戲興趣正濃教師攏不住

13、孩子的情 況發生。2. 場地布置和教師要求使幼兒有規可循 1小班的?紅綠燈?中大班的?大風和樹葉? ?捉星星?狡猾的狐貍在那里? 等都是關于跑的游戲，玩這些游戲是教師如果在游戲前沒有要求，任憑幼兒在場地上自 由的跑，會出現非常糟糕的局面，小朋友之間會互相干擾碰撞，甚至會出現危險。所以 在玩這種游戲前教師一定要提出規那么，讓幼兒按一定的方向去跑，而且每次活動教師的 要求一致，這樣幼兒就有規律可循，可以防止一些意外事故的發生。2在玩一些器械游戲時，教師可以同幼兒一起商量設置路標，例如在游戲?幫 助小兔?拯救大森林?等幼兒可以沿著路標的指引跨過小河、走過小橋、跳過一條條 不同的小路，然后從兩側的樹林

14、回來。路標就向指南針和地圖一樣告訴幼兒該怎么做。 這樣就防止了幼兒因違反規那么發生沖撞。3. 巧妙地運用游戲情景，使幼兒既遵守規那么，有張有弛 體育情景游戲對于幼兒來說他們非常喜歡，在音樂伴奏下，在老師精心設計的情鏡 中幼兒往往忘卻自己，置身于游戲之中，這時候，他們會忽略游戲規那么的存在，當幼兒 違反規那么時，如果教師強行中止游戲，會影響游戲的質量，和幼兒參與游戲的興趣。巧 妙的運用游戲情景中的語言，使游戲自然停止，然后再提出要求，會更加激發幼兒參與 游戲的積極性。我在組織大班體育活動“我開汽車去郊游時， 在開始局部設計了一個“考駕照 的游戲，大班的幼兒對于駕駛執照這種社會產物的作用了解的非常

15、清楚，也希望能夠通 過自己的努力得到我們游戲許可證“駕駛執照。 遵守“交通規那么成為他們一種 自覺的行為，而所謂的交通規那么也就是我在活動中為防止出現傷害事故所必須的，小小 的一張“駕駛執照免去了我許多不必要的口舌。所以，將活動的規那么與孩子所扮演的 社會角色巧妙的結合，不僅可以減少教師煩瑣的講解、強調，同時有培養了孩子的自制 能力和社會性意識。4. 利用兒歌等形式，幫助幼兒理解規那么 實踐中，我發現幼兒在游戲時不喜歡重復單一的說規那么，你們應該怎做，不能做什 么。而是喜歡有主題、有情節、有角色、 、游戲化、多樣化的說教。因此，如何運用幼 兒感興趣的方式、方法來組織活動顯得尤為重要。經過不斷的反思和學習，我們嘗試以 兒歌游戲的方式，讓孩子們在活動中自我發現、自我學習、主動探索，這一形式受到了 孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習效果。例如在練習“左右分隊走時，我編了一首 兒歌，“走走走，走走走；小朋友們手拉手，左看看，右看看，排成一字向前走。我 利用這首兒歌提醒幼兒在走隊時候要照顧整體遵守規那么。又如：打滑梯是小朋友最喜歡 的一項活動，玩起來他們會非常投入而忘記規那么，于是我編了一首好聽的兒歌“小朋友 劃滑梯，排好隊慢慢上，你先我后不擁擠。等幼兒通過朗誦兒歌，很快記住了規那么。 再如：小班體育游戲?趕小鴨?的活動目標是練習走