1、把握以下幾個步驟，phonics 就基本到位了。1. 建立字母與發音對應的概念 (Establishing phonics awareness)；2. 教授字母音 (Learning letter sounds)；3. 拼讀練習 (Blending)；4. 分辨單詞中的音素 (Identifying the sounds in words) ；5. 拼讀效果檢測與閱讀運用 (Feedback and application)。1. Teaching alphabet這是基礎，我個人試過兩種安排：（ 1）邊教字母邊教phonics，很費勁，主要是會導致字母學習的過程比較長，孩子會不耐煩。（ 2）

2、先教字母再教 phonics，較第一種安排，師生皆輕松些。2. Teaching two concepts: letter name and letter sound如果把第一個步驟比喻為“物質基礎”，那么這一步就是概念基礎了。必須要讓孩子明白“ letter ”指的ABCD是. 這 26 個字母；而“ sound ”則是指這些字母的聲音，是用來拼讀單詞的。其實要讓孩子明白這兩個概念不困難，就是一分鐘的事情。今天在大朗水口小學和四年級的孩子試了一下，非常順利，可惜不懂上傳視頻，又只能自我為難，以文字描述了：（ 1）讓孩子明白何為“字母”，這很容易做到。我今天是用“找與眾不同的字母來猜老師姓什么

3、”這個活動，點撥何為“字母”。（ 2）用一個常見詞，例如 apple，拆分，啟發孩子去感悟字母 a 在這個單詞中的發音是 a，初步建立“發音(sound) ”這個概念。（ 3）和孩子約定：老師出示一個字母，例如A ，說： When I say "letter", you say "A". WhenI say "sound", you say "a". 來回幾次，孩子就明白，并且記住了。當然在教學的過程中，孩子還是會忘記，或者是混淆，沒關系，提醒強化幾次，就會慢慢地被吸引，刻在腦海里了。3. presenting o

4、ne vowel sound, saying short a sound從短元音 a 開始，然后和其他的輔音相拼，這樣比較有成就感。學元音時，如果能輔助以有記憶或者糾音的手勢會更吸引孩子，且像根記憶拐杖一樣，能有效幫助孩子記憶。4. sounding words out loud我今天分成了四步來實施，一個臺階一小步，讓孩子在不知不覺之中拾階而上。(1)sound out single letters one by one今天沒有把 21 個輔音字母全教完，只教了 16 個字母（ b, d, f, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, v, w, z) 和 c (因為后面

5、的歌謠出現 cat，且 cat 是常見詞，對學生來說，難度不大）。(2)sound out the letters of "consonant + a"在實踐的過程中，我發現對于沒有經過拼讀訓練的孩子來說，是聽不出某個合成音，例如fa ，是包含有兩個音素的，更不會將之拆分為 f 和 a。必須先教會孩子拼 f - a -fa ，之后他們才有可能聽到 fa，知道是由 f+a 拼成。 有人稱輔音 + 元音而成的音為“不間隔音”，是拼讀的難點和重點。我非常贊同。(3)sound out the letter of "a + consonant"這一步相較上一步就

6、十分簡單的，只要（1）做好做到位了，這一步是水到渠成的事。(4)sound out the letters of "consonant + a + consonant"有了（ 1） -（3）的堅實鋪墊，這一步不需要老師過多的介入，學生拿到單詞即可以憑自己所學，讀出單詞。老師只需要在音的準確性上給予幫助就好。5. spelling out the words by listening這一步是檢測孩子是否能做到“聽音能寫”。我個人認為，在phonics 的“見詞能讀，聽音能寫”中， 前四個詞是關鍵，時間分配要占至少80%以上， 后面的“聽音能寫”也是水到渠成的事， 與其把過多的

7、時間放在這上面，倒不如騰些時間放在下一個運用的步驟上。另外，在聽音寫詞這一環節中，要有效檢測學生是否達到學習目標，必須用 非學生學過的舊詞。例如，為了檢測學生是否掌握含有短音a 的 CVC 單詞，如果我讓學生聽寫他們學過的舊詞bag,rabbit, fat是無法得到準確的反饋的，我無法從他們的正確拼寫中下出這樣一個結論：學生是因為掌握了短音a 的發音和拼讀規律而會拼寫這幾個單詞，因為極有可能， 他們會寫是因為原本就會。6. Reading rhymes, chants or stories by applying the target sounds如果沒有了運用，學 phonics 就像我的駕照。因為我從來不開車，駕照拿了十幾年，現在再也不知道該如何開車。學而不用在小學階段會留下巨大的傷害。在運用這一環節中， 資源是教學的最大困難，自己的編寫ph