1、高品質文檔2022年課堂高效率教學模式學習心得感想 打造學科的高效課堂，成為了提高中學教學質量的必定選擇。接下來就跟著的腳步一起去看一下關于課堂高效率教學模式學習心得感想吧。 課堂高效率教學模式學習心得感想篇1 通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學生學的方法，培育學生的樂觀性和主動性。語文課堂的進展是快速，簡單多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應當是不變的，那就是語文課堂教學應當是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會： 一、教學目標把握要精確。 全日制義務訓練語文課程標準針對學生不同年齡

2、段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規定。這就要求我們要仔細研讀標準，嚴格根據標準的要求對比執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。學問與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課

3、堂上80%以上的學生把握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。 二、教學環節設計要合理 就閱讀課來說，教學環節的設計基本采納“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。 在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發引導都是為訓練學生制造性地進行語言實踐供應服務。老師的“

4、導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合標準提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。 三、課堂教學提問要精當 課堂提問是語文教學中不行缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本學問，掌握教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。老師必需細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的進展。老師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。 課堂高效率教學模式學習心得感想篇2 簡潔的語言、高度的概括、鮮亮的方

5、向，這是我讀過高效課堂22條后對這句話的理解，同時這也是我最觀賞的一句話。過去人們總是說“要想給學生一杯水，老師必需要有一桶 水”，也就是說讓老師把自己的學問分裝給學生，這也是典型的填鴨式教學，在這種教學模式下，老師講得口干舌燥，學生學得枯燥無味，老師出力不少卻收效甚微。而今無論是新課程標準還是高效課堂22條都在大力提倡把學生從被動的接受學習中解放出來，讓學生真正成為學習的仆人，能真正去操縱學習的主動權。新標準要求下的課堂中老師只需要帶著水桶去裝學生的收獲就行了。 “學問的超市”多么形象的比方，我們的課堂就應當像超市里的貨物一樣適合各個層次的顧客的需求，那么課堂這個超市就應當有充分的學問儲備，

6、讓每個學生都能像逛超市一樣快歡樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會快樂的選購。課堂的學問豐富多彩，學生才有樂觀獵取的愛好，學習以學生的樂觀和歡樂為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢? “學生是學習的主體”，離開了學生的學，任何的效益都無從談起，只有敬重學生，并做好“還權”和“放手”，才能激發學生的主體意識和主體責任，進而讓課堂散發誕生命的活力，讓學生的尊嚴在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學應以學生為本，努力使學生肯學，想學，學會，會學和立志學。”高效課堂22條中的這些話提示我們，對學生要放手、放權，讓學生真正成為課堂學習的仆人，放手、放權的同時不是讓我們真的

7、撒手不管，而是給我們做老師的提出了更高的要求：老師要有高效的教學理念，要有機動敏捷的課堂調控力量，要有充分合適的啟發點撥語言等等。在老師的高效教學理念下才能有學生的高效收獲，我想這應當是高效課堂想要達到的效果吧。 要擁有高效的課堂，需要老師與學生的共同參加。高效課堂提倡合作學習，合作就是要在公平的基礎上進行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時老師要做到“知己知佊，百戰不殆”，老師要了解學生的學問強項、閱歷薄弱之處，對癥合作時才能使學生有更大的收獲。生生合作可以削減個別學生的心理壓力，使他們在輕松開心的氛圍中吸取更多的學問養分，為課堂的高效奠定基礎。 理論只有聯系實際才能產生效果。回首我

8、的課堂，好像還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動權交還給學生，但是一到上課的時候，總怕自己講得少了學生不明白，反復的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據了。課后自我反思時也懊惱的很，雖然說“教學是一門圓滿的藝術”，每一節課不會都是十全十美的，但是，我還是想把這種圓滿降到最低限度，所以我在反思自己的教學理念，反思自己的課堂，力求給學生一節節盡可能高效的課堂。我正在教學中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完善，但在努力前進。 今后我肯定強制自己樹立高效課堂、高效教學的意識，在不斷的反思中提高自己的力量水平，時刻提示自己在每節課后主動反思：是否遵循新課程理念的指導，是否注意課堂的高效率，

9、是否以學生的主動為前提。 課堂高效率教學模式學習心得感想篇3 在提倡素養訓練的今日，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓學生歡樂地學。要想課堂變得高效，老師對課堂肯定要有創新。 1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。 愛好是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了愛好，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的愛好，又再次促進創新。愛好越大，學習的效率就越高。 2、質疑溝通，讓課堂變得有理好玩。 老師要通過讓

10、學生自己提問來組織教學，引導學生樂觀參加、主動探究、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生公平溝通，培育獨立思索，解決實際問題的力量，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果確定也會提高。 3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。 合作學習能滿意學生的心理需要，促進學生的情感進展，充分發揮學生的樂觀性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，老師的任務就是當好導師，準時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的熟悉。第二，培育和訓練口頭表達力量。第三，可以培育合作精神。 4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。 運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習愛好，加深對教學內容的理解，進展學生的觀看力量和思維力量，獲得課堂教學的高效率。 5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱鬧主動。 要把課上活，就必需轉變傳統的老師獨占式和老師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，老師樂觀性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間相互質疑問題，探討真理。老師的主要