1、網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)通常以小組討論的形式開(kāi)展,小組或伙伴關(guān)系進(jìn)行合作學(xué)習(xí),是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一個(gè)學(xué)習(xí)特征。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,要盡量使每個(gè)人都能體驗(yàn)到成功,體會(huì)到群體中自己獨(dú)立存在的價(jià)值,同時(shí)認(rèn)識(shí)到他人存在的價(jià)值。在教師的組織和引導(dǎo)下,師生利用網(wǎng)絡(luò)中的聊天室、專題論壇平臺(tái)等對(duì)化學(xué)問(wèn)題或作品進(jìn)行交流、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等。而教師則往往應(yīng)提出或啟發(fā)學(xué)生提出化學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者群體(包括教師的思維和智慧就可以被整個(gè)群體所共享,即“整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完善和深化對(duì)主題所涉及內(nèi)容的意義建構(gòu)。”然而信息時(shí)代的現(xiàn)實(shí)表明,單純追求知識(shí)的量是不可取的。一方面,知識(shí)劇增使得人們?cè)跀?shù)量上進(jìn)行追逐已不

2、可能;以今天知識(shí)產(chǎn)生和傳播的速度而言,即使是“終身教育”,一個(gè)人所能掌握的信息也是極其有限的。另一方面,掌握知識(shí)或信息多不等于就好,更重要的是要學(xué)會(huì)如何處理、利用這些信息。利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。虛實(shí)不同的活動(dòng)空間,讓教師的行為呈現(xiàn)了多樣性。教師既可在真實(shí)的學(xué)校中、也可在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中體現(xiàn)教師的角色行為。網(wǎng)上網(wǎng)下只是空間發(fā)生了變化,參與者主體沒(méi)有變,“網(wǎng)上”和“網(wǎng)下”是一個(gè)統(tǒng)一的整體。基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí),應(yīng)該以統(tǒng)一的視角考慮各個(gè)階段學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略。那么如何利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)呢?一.明確化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)通過(guò)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探討和實(shí)踐,達(dá)到四個(gè)預(yù)期目標(biāo)

3、:學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和觀察能力顯著提高,終身學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng);學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并能初步掌握研究問(wèn)題的基本過(guò)程(包括學(xué)會(huì)收集、分析、歸納、整理資料,學(xué)會(huì)處理反饋信息;建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系;探討適合我校實(shí)際的化學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,同時(shí)達(dá)到五個(gè)整體目標(biāo)1.學(xué)生能主動(dòng)獨(dú)立地參與研究性學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主體。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。5.也可使化學(xué)教師教研意識(shí)、科研能力提高。二. 遵循化學(xué)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)原則(1要具有知識(shí)性、趣味性。根據(jù)化學(xué)課程

4、的內(nèi)容、理論知識(shí)、特點(diǎn)及其自身規(guī)律,選題時(shí)要注意知識(shí)性、科學(xué)性,同時(shí)又要針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,寓教于樂(lè)。加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2 要具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性。研究性學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)展調(diào)查研究,掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在實(shí)施中,要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,使他們勇于獨(dú)立思考。(3 要具有導(dǎo)向性、自主性。在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,要以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主;教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。要給予學(xué)生較多地選擇活動(dòng)和自己設(shè)計(jì)、組織、主持開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的

5、機(jī)會(huì),發(fā)揮他們的自主性,使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所得,增長(zhǎng)才干。(4 要遵守學(xué)科間綜合研究的原則。研究性學(xué)習(xí)課題既有學(xué)科的橫向研究,又有學(xué)科間的縱向交叉。比如,多學(xué)科(化學(xué)、物理、生物、地理聯(lián)合開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查,課題研究要有分有合。三、了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本要素信息化教育最根本的特征,是教育信息資源的利用和信息技術(shù)特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,因此,網(wǎng)上資源與多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要條件:1、Internet網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于自然、社會(huì)、生活以及各學(xué)科的教育教學(xué)資源為研究性學(xué)習(xí)提供了研究、探索、實(shí)踐的材料。即網(wǎng)上資源是研究性學(xué)習(xí)的重要研究探索材料。從相

6、關(guān)資源的用途分類,支持研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)站大體可分為:專題信息網(wǎng)站,如虛擬博物館、網(wǎng)上圖書館、期刊網(wǎng)、科普網(wǎng)、歷史網(wǎng)、軍事網(wǎng)等等;互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,如各類研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)等;社區(qū)交流活動(dòng)網(wǎng)站,如各類學(xué)習(xí)論壇、網(wǎng)校等;教育教學(xué)資訊網(wǎng)站,如中國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)網(wǎng)K12、人教網(wǎng)、中國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)等;教育行政和政策網(wǎng)站,如教育部網(wǎng)站、各地教育信息網(wǎng)等。2、基于網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎、相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件工具為研究性學(xué)習(xí)提供研究、探索、實(shí)踐的輔助工具。即工具軟件是研究性學(xué)習(xí)的輔助研究工具。在研究性學(xué)習(xí)中,教師和學(xué)生都需要學(xué)會(huì)如何從Internet中查找、搜集某一主題的資料,學(xué)會(huì)如何摘錄、保存網(wǎng)上的信息資料,

7、并對(duì)搜集到的各種資料進(jìn)行分類,從而獲得于己有用的信息。這時(shí)候,不但教師自己要用好也要指導(dǎo)學(xué)生用好搜索引擎,用關(guān)鍵字進(jìn)行搜索,并對(duì)網(wǎng)頁(yè)上顯示的結(jié)果進(jìn)行放大或縮小范圍再搜索。例如,幾個(gè)大的門戶網(wǎng)站,如搜狐、雅虎、新浪等,都具備強(qiáng)大的搜索功能。在尋找到所需資料后,可以把整個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存下來(lái),也可以選定一些有用文字復(fù)制粘貼到記事本或Word文檔中,以便再編輯、修改。3、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支撐平臺(tái),為研究性學(xué)習(xí)提供了交流、協(xié)作和項(xiàng)目(活動(dòng)管理工具。即網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是研究性學(xué)習(xí)的交流管理工具。學(xué)生和學(xué)生之間的交流和討論可以利用網(wǎng)上便捷的電子論壇(BBS。如果條件允許,教師還可以組織學(xué)生同時(shí)上線進(jìn)行適時(shí)的在線交談。網(wǎng)上資

8、源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的三個(gè)必不可少的基本要素,也是教育信息化的主要內(nèi)容,即信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用。因此,一方面網(wǎng)上資源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三要素為實(shí)施研究性學(xué)習(xí)提供了重要條件,另一方面實(shí)施研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代要求的人才,適應(yīng)教育信息化與教育現(xiàn)代化的潮流。四、選準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施切入點(diǎn)、探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)教材中安排的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是用來(lái)幫助學(xué)生形成、理解、鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí),其原理、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等均在教材中寫明,僅作為驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的手段,為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探索性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生通過(guò)自主研究活動(dòng),經(jīng)過(guò)邏輯思維、科學(xué)抽象,自己概括得出結(jié)論的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形

9、式。探索性實(shí)驗(yàn)只給出課題研究的要求,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、制訂實(shí)驗(yàn)方案、探求未知結(jié)論,其目的重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這類實(shí)驗(yàn)未必有一定的正確研究結(jié)論,對(duì)于課題本身則是“輕結(jié)論,重過(guò)程”,使學(xué)生在研究過(guò)程中獲得個(gè)人能力、人格、品質(zhì)、意志、科學(xué)修養(yǎng)等方面的提高。探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),它符合自然科學(xué)方法論的基本過(guò)程,實(shí)驗(yàn)一般程序?yàn)?發(fā)現(xiàn)和明確要解決的問(wèn)題上網(wǎng)查閱和收集有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)分析、研究、處理資料和數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成結(jié)論。、

10、聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題化學(xué)教學(xué)大綱明確指出:“化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等有著密切的聯(lián)系,化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和人民生活質(zhì)量的不斷提高有著極其重要的作用。”在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中蘊(yùn)含著大量化學(xué)知識(shí),因此在教學(xué)中,選擇與生活、生產(chǎn)和社會(huì)密切聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題作為課題研究的內(nèi)容,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之了解化學(xué)在人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。如日常生活中我們用洗滌劑洗滌餐具和水果蔬菜等,是否對(duì)人體有害?是否帶來(lái)環(huán)境污染?為此可組織學(xué)生開(kāi)展“常用洗滌劑品種、主要化學(xué)成分、去污力和毒性的研究”,學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、查閱相關(guān)日用化工資料、定性分析研究它們的去污能力和毒性,使他們認(rèn)識(shí)到洗滌劑所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題,為選購(gòu)洗滌劑提供了依據(jù)。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì),但不能過(guò)渡依賴網(wǎng)絡(luò)。研究性學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的要求日益增加,網(wǎng)絡(luò)資源共享、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋、信息交流展示等功能在研究性學(xué)習(xí)中的要求日趨明顯。然而,盡管網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利,但它