1、有關小學語文教師的個人工作計劃這學期，我擔任了三 (3) 班的語文教學工作，本班人數是 39 人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28 人，女生 11 人。本班中等學生占班級學生的大部分，優生和后 20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較扎實， 兩年多的閱讀能力的培養， 學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的， 特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。 本班中有部分學生記憶力在較低、 學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點， 對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫

2、話，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來， 這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中， 有部分學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業的不夠關注， 學生的作業習慣、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。教材后面還編排 8 篇選讀課文。每組教材包括導語、 課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次

3、綜合性學習活動。 附錄部分包括生字表 ( 一) ，要求會認的字 ; 生字表 ( 二) ，要求會寫的字 ; 詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好 ; 愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題 ; 豐富多采的兒童生活 ; 可貴的親情、友情 ; 神奇的科技世界 ; 國際理解和友好 ; 神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認 200 個字、寫 300 個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。 其中有四個固定的欄目： “口語交際”“習作”“我的

4、發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。1 、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。 本冊教材的整合性進一步得到加強， 主要表現在以下幾個方面：(1) 、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力， 除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。(2) 、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排， 而且加強了單元精讀課文與略

5、讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求， 使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。(3) 、聯系本單元專題， 繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑， 在第一篇課文后不知了課外手機的任務。 完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。 在第四篇課文學完后，要求學生寫感受， 目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯系， 密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。 單元內各部分內容

6、成為了一個相互聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。2 、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件， 提供了有意義的話題， 還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。3 、大量更

7、新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半， 注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。4 、著力改進課文和課后練習的編排， 促進學生學習方式的轉變 . 改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻， 提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀

8、書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。 . 改進課后練習的設計。 課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如七顆鉆石的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么？能夠完成這個題目， 本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考， 盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。 部分課后練習從學生個體差異出發， 不作統一要求。在有些課文練習后安排了小附錄， 一次是有關時間的格言，在和時間賽跑后，一次是關于月亮的精彩描寫，在月球之謎后

9、。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。 部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。5 、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事” “趣味語文” “寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。6 、完善圖像系統

10、，注重圖文并茂在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。 目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊以全日制義務教育語文課程標準( 實驗稿 ) 為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力， 促進每個

11、學生的全面發展， 為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。二 (2) 班現有學生 54 人，其中男生 31 人，女生 23 人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活， 學生基本上形成了良好的學習習慣。 大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書， 擴大了識字量，豐富了課外知識， 并積累了很多詞語， 為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。 這個學期我對語文教學更是

12、充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。 教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題， 圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。 它們依次是：春天里的發現 ; 奉獻與關愛 ; 愛祖國、愛家鄉 ; 用心思考、勇于創造 ; 美麗神奇的大自然 ; 培養優秀的品質 ; 正確看待問題，善于思考; 走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童

13、生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意 ; 特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。1 、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。3 、繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的能力。4 、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 在教師的指導下，學習默讀，做到不出

14、聲，不指讀。5 、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6 、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。7 、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8 、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。9 、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。10 、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、

15、感嘆號。學習寫。11 、對周圍的事物有好奇心， 樂于觀察大自然， 熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。我班現有學生 45 人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段， 通過一年級上學期的學習， 大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫， 以及正確地拼讀音節、學讀輕聲 ; 在讀寫分開、多，認少寫的原則上，學生已會認 250 個生字，會寫 100 個字 ; 能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事 ; 在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思， 認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，

16、 如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法， 并養成了愛惜學習用品的良好習慣。 在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心， 進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。上學期末的成績不錯。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8 個單元 8 個專題，分為 8 組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。 8 個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵

17、都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括 1 課“識字”、 45 篇課文和 1 個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、詩歌等多種形式。課文共 34 篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括 4 個欄目：我的發現鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法 ; 日積月累引導學生積累好詞佳句、優秀段篇 ; 口語交際與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力 ; 展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。8 組之后有 5 篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識 550 個常用字，會寫 250 個認識的字。 要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表 ( 一) ，列出了全冊要認識的字， 生字表 ( 二) ，列出了全冊要求會寫的字。(一) 圍繞專題組織教材內容，加強整合