1、高品質(zhì)文檔2022年美術(shù)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)3篇 關(guān)于美術(shù)老師的美術(shù)素養(yǎng)觀念，很少有人做過(guò)特地的調(diào)查討論或?qū)嵶C討論，并且各級(jí)各類美術(shù)老師對(duì)美術(shù)素養(yǎng)的理解都不盡相同，在某些方面甚至存在較為激烈的紛爭(zhēng)。下面是為大家預(yù)備的美術(shù)老師遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)，盼望大家喜愛(ài)! 美術(shù)老師遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)范文1 最近這些日子，每晚都在仔細(xì)地參與中學(xué)校老師素養(yǎng)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我無(wú)論在自身素養(yǎng)還是在美術(shù)教學(xué)技法上，都有了很大的進(jìn)步，教學(xué)理念上也得到了革新，這幾位老師的課，可以說(shuō)，啟迪了我的才智，為我今后的教學(xué)工作指引了方向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受許多，收獲更多! 通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了何默榮老師的講座，讓我受益匪

2、淺，以前總認(rèn)為滲透文化意識(shí)即是了解作品創(chuàng)作的背景;把“美術(shù)文化”理解為講美術(shù)作品中的故事。其實(shí)不然，要想把一節(jié)課講透，就要從留意滲透與之相關(guān)的文化學(xué)問(wèn)，也就是說(shuō)，文化是根基，有文化內(nèi)涵的課提升了課的高度。評(píng)價(jià)一節(jié)課，即使有多條標(biāo)準(zhǔn)，但最重要的應(yīng)當(dāng)是格調(diào)高，立意新，有文化內(nèi)涵，學(xué)生作業(yè)不僅有肯定的技能，而且有自己的思想、態(tài)度、情感，學(xué)生看待問(wèn)題能進(jìn)行深化思索。 看了鞏教授的視頻講座，我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，拓展了視野，這在我今后的教學(xué)中起到了很重要的作用。講座中，一些老師總結(jié)的方法，讓我受益匪淺。學(xué)生的創(chuàng)新，不是盲目的，正確有效的引導(dǎo)很有必要，也就是說(shuō)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是老師依據(jù)創(chuàng)新訓(xùn)練觀念，轉(zhuǎn)變

3、教學(xué)模式，尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中采納與學(xué)生相互作用的一系列活動(dòng)，熬煉學(xué)生的制造性，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、進(jìn)展性及學(xué)習(xí)的敏捷性，而這些正是制造性學(xué)習(xí)所具備的特征。因此，討論創(chuàng)新型教學(xué)，不能不討論制造性學(xué)習(xí)，更要討論引導(dǎo)學(xué)生制造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 以下就是我這次學(xué)習(xí)的體會(huì)與感悟： 一、老師的教學(xué)水平必需不斷提高，認(rèn)清連續(xù)訓(xùn)練的必要性。例如，在學(xué)校美術(shù)觀賞課中，在美術(shù)作品的觀賞評(píng)述中堆砌詞藻華而不實(shí)，不能觀賞到點(diǎn)子上，解決此問(wèn)題的方法，唯有老師自身苦下功夫，在連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)深化課堂教學(xué)，分析討論，提高自身專業(yè)、文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)力量，做到“能意會(huì)，可言傳”，語(yǔ)言精確而言簡(jiǎn)意賅，風(fēng)趣幽默而具

4、有感染力。 二、仔細(xì)總結(jié)分析，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)校美術(shù)老師培訓(xùn)中，為了達(dá)到培訓(xùn)要求與效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以教學(xué)案例，對(duì)培訓(xùn)者提出觀看教學(xué)錄像的詳細(xì)要求。著重抓住課例設(shè)計(jì)、課程講授、實(shí)踐訓(xùn)練、課堂爭(zhēng)論等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使單向?qū)W問(wèn)傳授的教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)橛懻摵蛯W(xué)習(xí)互動(dòng)為主體的教學(xué)。從而使課堂活動(dòng)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好更加深厚。 通過(guò)連續(xù)訓(xùn)練的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感悟到培訓(xùn)是自身的再教學(xué)、再提高過(guò)程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，特殊是培訓(xùn)專家的點(diǎn)評(píng)，是理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程;同時(shí)提升了學(xué)校美術(shù)老師的訓(xùn)練教學(xué)水平，使更多的老師通過(guò)連續(xù)訓(xùn)練的培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)展空間。 美術(shù)老師遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)范文2

5、 作為一名學(xué)校美術(shù)老師，將如何面對(duì)新的訓(xùn)練形勢(shì)，順應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練的要求，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展要求呢?我覺(jué)得要先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改革自身的教學(xué)風(fēng)格，也就是要轉(zhuǎn)變美術(shù)老師的角色定位。我們的角色如何改、變成什么樣呢?經(jīng)過(guò)這次“中西部農(nóng)村中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn) ”學(xué)習(xí)后，我受益匪淺，教授用身教言傳的生動(dòng)講座，我總結(jié)了幾點(diǎn)不成熟的心得和體會(huì)。 1.美術(shù)老師是美術(shù)課堂的“活水”。 和諧的教學(xué)氣氛能迎來(lái)學(xué)生對(duì)老師和學(xué)科的敬重，換取學(xué)生對(duì)老師的高度信任，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，和諧的環(huán)境是搞好教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我們應(yīng)以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂(lè)，又以“觀賞的眼光”看待學(xué)生;這樣，老師的愛(ài)心不斷地奉獻(xiàn)，形成

6、初春活水，給“魚(yú)兒們”足以舞躍的空間，并用真誠(chéng)的激勵(lì)讓學(xué)生們的思維和愛(ài)好化為靈動(dòng)、布滿課堂。 2.美術(shù)老師是民主公平和諧的“燈塔”。 情感是人類珍貴財(cái)寶中最易得、最不應(yīng)缺失的一種，美術(shù)是強(qiáng)*感表達(dá)的學(xué)科，在近幾年的教學(xué)工作中， 我更加感到學(xué)生表達(dá)民主、公平意識(shí)的“疑、思、言、行”的欲望都增加了。這是一種好的情感表達(dá)需求，老師應(yīng)順勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步制造民主、公平的氛圍。因此，我樂(lè)于在教學(xué)中漸漸融入學(xué)生的思想、學(xué)生的制造行為。引導(dǎo)學(xué)生享受自由創(chuàng)作空間，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)、思索、想象。給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，喚起更強(qiáng)的民辦法識(shí)，敬重他人意識(shí)，主體意識(shí)。突出教學(xué)中的雙向性、互動(dòng)性，使師生形成“親和力”，使教與學(xué)更好地統(tǒng)

7、一航向，平安開(kāi)心地駛離港灣，去往遠(yuǎn)大目標(biāo)。 3.美術(shù)老師將由單一型轉(zhuǎn)為“哆啦A夢(mèng)”型。 美術(shù)老師單一的傳知功能，造成了老師自我的封閉，也造成了學(xué)生學(xué)問(wèn)的封閉性。現(xiàn)在的社會(huì)需要我們開(kāi)放意識(shí)的增加，需要每個(gè)人有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐力量，俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就要多預(yù)備幾種水。”的確，作為一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)有豐富的學(xué)問(wèn)，這樣才能滿意學(xué)生的求知欲望。我們培育的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)是能從生活中提煉美術(shù)，又能把美術(shù)運(yùn)用于生活的學(xué)生，是面對(duì)社會(huì)的學(xué)生。因此，美術(shù)老師就得先更新學(xué)問(wèn)，廣取其它學(xué)科亮點(diǎn)，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂。教學(xué)中留意與社會(huì)生活的整合，與學(xué)生的整合，最終引導(dǎo)、培育學(xué)生的綜合力量。 我認(rèn)為新

8、課程改革，美術(shù)老師觀念和角色的轉(zhuǎn)變，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變勝利了，升華成有利學(xué)生有利三維目標(biāo)有效達(dá)成的“活水、燈塔、機(jī)器貓” 等角色勝利了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素養(yǎng)，談新課改，談為人師表。 美術(shù)老師遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)范文3 作為一名學(xué)校美術(shù)老師，將如何面對(duì)新的訓(xùn)練形勢(shì)，順應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練的要求，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展要求呢?我覺(jué)得要先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改革自身的教學(xué)風(fēng)格，也就是要轉(zhuǎn)變美術(shù)老師的角色定位。我們的角色如何改、變成什么樣呢?經(jīng)過(guò)這次“老師遠(yuǎn)程研修 ”學(xué)習(xí)后，我受益匪淺，教授用身教言傳的生動(dòng)講座，我總結(jié)了幾點(diǎn)不成熟的心得和體會(huì)。 1.美術(shù)老師是美術(shù)課堂的“活水”。 和諧的

9、教學(xué)氣氛能迎來(lái)學(xué)生對(duì)老師和學(xué)科的敬重，換取學(xué)生對(duì)老師的高度信任，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，和諧的環(huán)境是搞好教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我們應(yīng)以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂(lè)，又以“觀賞的眼光”看待學(xué)生;這樣，老師的愛(ài)心不斷地奉獻(xiàn)，形成初春活水，給“魚(yú)兒們”足以舞躍的空間，并用真誠(chéng)的激勵(lì)讓學(xué)生們的思維和愛(ài)好化為靈動(dòng)、布滿課堂。 2.美術(shù)老師是民主公平和諧的“燈塔”。 情感是人類珍貴財(cái)寶中最易得、最不應(yīng)缺失的一種，美術(shù)是強(qiáng)*感表達(dá)的學(xué)科，在近幾年的教學(xué)工作中， 我更加感到學(xué)生表達(dá)民主、公平意識(shí)的“疑、思、言、行”的欲望都增加了。這是一種好的情感表達(dá)需求，老師應(yīng)順勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步制造民主、公平的氛圍。因

10、此，我樂(lè)于在教學(xué)中漸漸融入學(xué)生的思想、學(xué)生的制造行為。引導(dǎo)學(xué)生享受自由創(chuàng)作空間，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)、思索、想象。給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，喚起更強(qiáng)的民辦法識(shí)，敬重他人意識(shí)，主體意識(shí)。突出教學(xué)中的雙向性、互動(dòng)性，使師生形成“親和力”，使教與學(xué)更好地統(tǒng)一航向，平安開(kāi)心地駛離港灣，去往遠(yuǎn)大目標(biāo)。 3.美術(shù)老師將由單一型轉(zhuǎn)為“開(kāi)放”型。 美術(shù)老師單一的傳知功能，造成了老師自我的封閉，也造成了學(xué)生學(xué)問(wèn)的封閉性。現(xiàn)在的社會(huì)需要我們開(kāi)放意識(shí)的增加，需要每個(gè)人有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐力量，俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就要多預(yù)備幾種水。”的確，作為一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)有豐富的學(xué)問(wèn)，這樣才能滿意學(xué)生的求知欲望。我們培育的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)是能從

11、生活中提煉美術(shù)，又能把美術(shù)運(yùn)用于生活的學(xué)生，是面對(duì)社會(huì)的學(xué)生。因此，美術(shù)老師就得先更新學(xué)問(wèn)，廣取其它學(xué)科亮點(diǎn)，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂。教學(xué)中留意與社會(huì)生活的整合，與學(xué)生的整合，最終引導(dǎo)、培育學(xué)生的綜合力量。 我認(rèn)為新課程改革，美術(shù)老師觀念和角色的轉(zhuǎn)變，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變勝利了，升華成有利學(xué)生有利三維目標(biāo)有效達(dá)成的“活水、燈塔、機(jī)器貓” 等角色勝利了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素養(yǎng)，談新課改，談為人師表。 下面我談?wù)剠⑴c這次美術(shù)遠(yuǎn)程研修的一點(diǎn)感受。 一：加強(qiáng)美術(shù)老師專業(yè)水平，更新專業(yè)學(xué)問(wèn)，是時(shí)代給予我們的責(zé)任和義務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)重視是這次學(xué)習(xí)的動(dòng)力，：大家要珍惜這次機(jī)會(huì)

12、，更新學(xué)問(wèn)是老師的生命線。授課老師扎實(shí)的功底是我們學(xué)習(xí)的源泉，專業(yè)老師他們深化淺出的講解，闡述了美術(shù)的理論學(xué)問(wèn)體系和專業(yè)技能學(xué)問(wèn)體系。我們明白了一個(gè)道理，就是好的教學(xué)理念要有理論學(xué)問(wèn)做支撐點(diǎn)。理論支撐點(diǎn)有了，授課就會(huì)有明確的方向。比如手工制作，過(guò)去我就是認(rèn)為用紙折疊出東西，就是完成任務(wù)，就是一節(jié)課的目的。現(xiàn)在熟悉到手工制作涉及好多方面，不是簡(jiǎn)潔的動(dòng)動(dòng)手而已。 二：重新認(rèn)定位自我。 美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)訓(xùn)練階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練，而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生，我們應(yīng)當(dāng)將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)訓(xùn)練上，不要為了追求個(gè)人利益或者

13、所謂個(gè)人成果而忽視了自己的基本職責(zé)。，就是要我們把美術(shù)學(xué)問(wèn)技能傳播給孩子們，加強(qiáng)美術(shù)訓(xùn)練。現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手少，懶于動(dòng)手。美術(shù)就是培育他們的愛(ài)好愛(ài)好，開(kāi)拓他們的智力，培育動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣，是他們行動(dòng)起來(lái)。由此可見(jiàn)，我們的美術(shù)老師們不是簡(jiǎn)潔的在課堂教教課就了事，而要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在力量，讓他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣。這就是我們的職責(zé)所在。 三：美術(shù)老師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。 美術(shù)學(xué)科具有學(xué)問(wèn)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它和各學(xué)科有直接或間接的關(guān)系。語(yǔ)文引導(dǎo)觀看力，數(shù)學(xué)引導(dǎo)結(jié)構(gòu)比例，其他學(xué)科要豐富美術(shù)的學(xué)問(wèn)體系。就是說(shuō)各科都會(huì)讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，融會(huì)貫穿了美術(shù)才能學(xué)得好。因此，它是素養(yǎng)訓(xùn)練中不行缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與生活等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)老師必需重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)當(dāng)是一名文化人。這次培訓(xùn)是我們的理論有了支撐，教學(xué)有了方向，這樣不僅可以教書(shū)還可以達(dá)到育人的目標(biāo)。比如在最終說(shuō)課活動(dòng)中，我傾聽(tīng)了幾位老師的說(shuō)課，是我震驚很大。這些說(shuō)課都建立在理論的基礎(chǔ)上，無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì);課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)方法。作為美術(shù)人，他們做到了學(xué)問(wèn)的滲