1、營造良好最新的體育課堂教學氣氛探索    營造良好最新的體育課堂教學氣氛探索摘要：課堂教學氣氛的優劣直接作用于學生，它與教學效果有著密切聯系。良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發的教育力量，它可以消除學生在課堂上產生的心理壓力，使學生處于積極的、主動的學習狀態，它能使學生在活動中感受到潛移默化的教育。因此，建立良好的師生關系，     摘要：課堂教學氣氛的優劣直接作用于學生，它與教學效果有著密切聯系。良好的課堂心理氣氛是一種催人奮發的教育力量，它可以消除學生在課堂上產生的心理壓力，使學生處于積極的、主動的學習狀態，它能

2、使學生在活動中感受到潛移默化的教育。因此，建立良好的師生關系，創造嚴格要求與寬容和諧的客觀環境，是構成體育教學心理環境的重要前提，也是提高課堂教學質量、獲得體育教學成功的關鍵，而這種輕松愉快的體育心理環境，正是體育教學目標的追求。 主題詞：體育教學、課堂氣氛、情感、興趣、游戲、鼓勵 一、嚴以律己，重視身教 教師既是知識、技能的傳道者，又是學生人格的塑造者。教師不僅擔負著傳授知識、傳播文明的責任，而且還擔負著教育學生如何做人的重任。教師的儀表、情感和教態，對學生的道德品質起著十分重要的影響，它對體育課堂教學氣氛乃至整個體育教學活動都有著巨大的感染力，因此教師必須自覺加強思想道德修養，嚴以律己，使

3、自身形象符合規范要求，在各方面成為學生的表率，用自己人格的力量去教化學生，以自己的形象和語言來控制學生情緒，調節課堂教學氣氛。對學生來說，教師是教學過程中最直接、最有象征意義的人物，教師的行動是無聲的命令。體育教師更應重視身教，因為教師的一言一行，將給學生以最直接的影響。教師飽滿的熱情、干練的動作、優美的造型、得體的示范將給學生以精神鼓舞，從而啟動學生全身心地投入課堂學習。 二、認識體育課堂的特殊性，為學生提供良好的情緒場 體育教學與其它學科不同，它具有自身的特殊性，體育課堂一般設在室外，教學環境多變，學生流動性大，外部干擾較為嚴重，學生注意力容易分散，課堂秩序難以控制，課堂具有“開放性”的特

4、點。在體育教學中，教師不僅要向學生講解和示范，而且還要安排學生進行大量的身體練習。學生在承擔較大的心理負荷的同時，還需要克服生理上的疲勞。如不了解上述特點，則不可能創造良好的課堂氣氛，也會影響師生之間的信息溝通。另外，如果體育教學的內容單一，教學活動貪乏，那么師生必然會精神疲憊，心理郁悶，教與學的情緒不佳。教育是主客體雙方相互作用的雙邊活動，只有在雙方相互理解和相信的前提下，教育才能產生好的效果。因此，在創設良好的體育課堂心理環境中，必須改革體育教學內容，豐富體育教學活動，努力為學生提供良好的情緒場，讓他們在輕松愉快的心境下更好地學習。事實上，學生的學習興趣一旦受到激發，他們的需要得到滿足，體

5、育課就會象磁鐵一樣，把他們牢牢地吸引，何愁上不好體育課呢？ 三、以情激情，以情育情，情感交融 與學生建立交融的情感，是贏得和諧的課堂教學氣氛的重要因素。教師要改變教學方式，關心學生，尊重學生在體育教學中的主體地位，心平氣和地同學生商討體育教學中的各種問題，以教師的情感激發和調動學生的情感。體育教學過程，實質上是一個育體與育心的過程。教學活動中，師生關系具有雙向性，具體表現在向生性和向師性兩個方面。由于教師在教學活動中處于主導地位，起主導作用，因此教師有責任主動把心扉向學生敞開，這樣，才能在學生心靈深處激起向師性的情感浪花，師生之間才會產生情感的共鳴。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何

6、愛護學生。”只要教師把愛心全部獻給學生，給學生以充分理解和信任，和學生進行多方面的情感交流，學生就會把教師當作朋友。在師生雙邊活動中，教師的情感起著重要的作用。羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”學生只有在充滿情愛的世界里，才會產生良好的情緒，才會在歡悅的心理狀態下接受教育。因為只有和諧的師生關系，才能促使教師樂教，學生樂學，只有樂教和樂學，才能獲得良好的教學效果。 要做到這一點，教師首先要把微笑帶進課堂，帶著愛心去上課，用親切和藹的態度關心、愛護和尊重學生，誠懇對待學生，真正成為學生的良師益友，建立起民主、平等的新型師生關系。當然，愛學生并不是溺愛

7、、遷就和放任，而是要對學生嚴格要求，做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方，使學生感到教師可敬可親。當教師看到某個學生表情憂郁，就應當想到他是否身體有病或家里發生了什么事。氣候突變，就應當考慮到學生的著裝等，總之，多一點關心，多一點愛撫可大大縮短師生之間的心理距離，他們的學習熱情才會持續高漲。對犯了錯誤的學生，要堅持循循善誘，正面教育，以理服人，使學生心悅誠服。教學經驗告訴我們：師生之間只有相互敞開心扉，消除情感障礙，達到心理相容，解決為誰學習的問題，教學任務才能順利完成。 另外，體育教學能有效地培養學生的集體主義精神和競爭意識，每當學生們觀看體育比賽時，往往會情不自禁地為頑強拼搏，最后取得勝利的運動員鼓掌稱好，如果是班際、校際或國際比賽時都會為自己的一方加油吶喊，這時對培養“后進生”的榮譽感、責任感和奮發向上的精