1、小學語文主題閱讀教學培訓總結回顧日常語文教學工作，相信我們每位也做了許多，我們一直也在倡導學生多讀書， 讀好書，會讀書。一、二、三年級讀成語故事、寓言故事、中外童話故事，讀連環畫、小人書，讀一些高年級同學讀的書等等。四、五、六年級讀童年名人傳、四大名著等中外名著。從孩子一入學，我們也幫助孩子們學習積累古詩詞，欣賞名家名作。我們盡管讓學生讀了大量的書，寫了一些讀書筆記和習作，但是，我敢斷定，長期以來，我們缺乏一個完整系統的讀書模式，缺少高效、科學、符合規律的讀書方法。我們的讀書活動雜亂無章。我們急需要這方面的理論指導。正好，主題閱讀來了，我們的思路也越來越明朗了。今年，小學三四五年級語文全員培訓

2、了語文主題學習的相關內容，讓我學習到了以前在課本上根本學不到的知識。在培訓中，又通過學習各位老師上傳上來的教學資源， 真的讓我受益匪淺， 使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學活動。自從實施主題學習以來，小學語文課堂教學呈現出了嶄新的面貌，老師教得有動力，學生學得有活力。審視我們的學校走過將近一個月的主題閱讀之路，其間有成功的快樂，也有煩惱的困惑，首先老師們打破了以教師為圓心， 以教材為中心的教學方式， 課堂上不再有老師大量的講解與提問， 而是由書聲瑯瑯， 朗朗書聲構成了一曲曲天籟之音?，F就將我的一些收獲總結如下：1 、主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，

3、找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法， 然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。2 、主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。 從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。3 、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學生對語言文字的積累和運用。4 、閱讀教學以讀為本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出

4、： 閱讀是學生的個性化行為， 應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑， 學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。如教學草原中“那里的天比別處的天表示我的愉快”時，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音?！澳抢锏奶?/ 比別處的天 / 更可愛，空氣是那么清鮮，天空 / 是那么明朗，使我 / 總想高歌一曲，表示我的 / 愉快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導，學生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當中，進入文章的意境，學習效果可見一斑。因此，閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味?？傊谝院蟮慕虒W活動中，我將更加努力，認真做到語文教學