四年級下冊語文教學反思第八單元 我真的佩服他（她）_教科版_第1頁
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文檔簡介

1、.?我真的佩服_?教學反思這次習作練習是以?我真的佩服_?為題寫自己佩服的一個人。選材比較寬，可以是自己身邊熟悉的人，也可以是自己理解的其別人物。習作的要求是寫出自己的真實情感，能側重心理活動的描寫，通過習作能學習別人的好品質。一、教學效果寫作才能是語文素養的綜合表達，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。內容要詳細，感情要真實，有獨特感受。寫作教學應貼近學生實際，找學生易于動筆，樂于表達的事件展開教學，從而表達出真情實感。?我真的佩服_?范疇很廣，本單元課文圍繞執著追求這個品質，寫出了自己的敬仰之情。我在習作指導中也讓學生學習課文的寫法

2、，抓主人物品質來寫。因此習作開場之前，我先指導學生些什么。明確寫自己佩服的人就必須寫他身上優秀的品質，如樂于助人、英勇頑強，舍己為人等值得人佩服的精神。學生弄懂了這些，在選材上就不會出錯了，而且也抓住了此次習作的重難點。在人物的選擇上可以分為兩部分，一是寫身邊的人，二是寫社會上的名人。不管是誰，在寫作前都應該搜集有關資料，因為事不離人，人不離事。只有通過舉例才能表達人物的品質。在寫作中還可以讓學生仿照所學的課文，注重對所寫人物進展動作、神態方面的細節描寫，使人物形象更加豐富、生動。二、成功之處這是一篇寫人的習作，初看題目感覺并不是很難寫，因為對同學們來說，寫人的作文，他們并不陌生，根本上都能抓

3、住寫人的要點，如：外貌、動作、心理、神態、性格、品質等。但是要寫出出色的好文章，那還是要多動腦筋。在教學時，我以一篇范文引導學生選材，從而激起了學生的興趣。學生的小組交流使學生的選材更加廣泛。在學生交流的過程中，我要求學生對敘事力求詳細，盡可能用上有新穎的詞句，而這正是學生們此次習作的難點。因此我設計了兩次的討論：1.讀一讀習作提示，看看從這兩段文字中，你能讀懂了哪些信息？2.寫了一件什么事？寫出敬仰之情了嗎？哪些地方可以看出來？學生們暢所欲言，并從中領悟：只有抓住人物動作、語言、神態等方面的特點進展細致入微的描寫才能使人物形象鮮活起來。只有創造并運用一些有新穎感的語句，才能使文章更具感染力，別人才愿意讀。   這次習作指導課，讓我深切地體會到，激發學生的寫作興趣，關注學生的情感，讓學生們喜歡習作，這是習作指導首先要做到的，針對學生習作的難點進展點撥、引導，讓學生們領悟習作方法，學會習作，這是習作指導必需要做到的。三、缺乏之處因為學生平時缺少細心觀察，發現不了表現人物品質的典型事例。整堂課下來，總感覺是老師牽著學生在走。另外，由于學生平時積累和練習太少，習作時出現無話可說的現象。因此應加強培養學生平時勤于觀察并隨時記錄自己所得的習慣。四、改進措施在教學中，老師要要培養學生勤于觀察和動筆的習慣，在生活中多積累一些素材。這樣，

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