1、.5.10 數的改寫u 教學內容知識點：大數的改寫。教材第6465頁，例3，試一試，練習十七1，2，3，4，5，6，考慮題。u 教學提示例3是把較大數改寫成“萬或“億作單位的小數。在“多位數的認識時，學生已經學習整萬、整億數改寫為用“萬或“億作單位的數，也學過不是整萬、整億的數改寫或用“萬或“億作單位的時，要用小數表示。這種改寫只改變計數單位，不改變數的大小，得到的時準確數。這種改寫關鍵是改寫成小數時，確定小數點的位置。然后再介紹把較大整數改寫成用“萬或“億作單位的小數，小數的位數較多，根據需要，可以用“四舍五入法，保存一定的位數，取它的近似數。u 教學目的知識與技能：1掌握將一個數改寫成用“

2、萬或“億作單位的數的方法。2培養學生綜合運用知識的才能。過程與方法：經歷將一個數改寫成用“萬或“億作單位的數的過程，體驗數據記法的多樣性。情感與態度：感悟數學知識在日常生活中的應用，激發學生學習數學興趣和熱愛科學的熱情。u 重點、難點重點掌握數的改寫方法。難點確定小數點的位置。u 教學準備老師準備：投影儀；多媒體課件。 學生準備：練習本；草稿本。u 教學過程一復習導入：1.填一填。90000 萬 1201900 萬 4520190 萬100000000 億 600000000 億 1400000000 億老師出示問題，學生口答。老師：怎樣將整萬數或整億數改寫成用“萬或“億作單位的數？引導學生回

3、憶整萬數和整億數的改寫方法：將萬位或億位后面的“0直接舍去，添上計數單位“萬或“億。2.省略萬位后面的尾數，求近似數。 84380 萬 726310 萬指導口答近似數的過程。3.老師：在日常生活中，為了讀寫方便，常常把不是整萬或整億的數改寫成用“萬或“億作單位的數。板書課題：數的改寫設計意圖：通過對整萬數、整億數的改寫，為繼續學習不是整萬或整億的數的改寫做好鋪墊。二探究新知：1.教學教材第64頁，例3。12019年，我國大中型拖拉機的產量是402019臺，把它改寫成用“萬作單位的數。老師：用“萬臺作單位，怎樣表示呢？組織學生根據學過的知識和經歷，在小組中議一議，然后指名匯報。老師根據學生的匯報

4、引導學生理解。402019臺=40.2萬臺在萬位的右邊，點上小數點，在數的后面加上“萬字。小數點在個位的右邊，改寫成用“萬臺作單位時，將小數點移至萬位的右邊，同時在數的后面加上“萬字。完成試一試填空第1題。學生獨立嘗試，然后集體訂正。22019年，我國糧食產量為 571210000 噸，把它改寫成用“億作單位的數，再保存整數。組織學生獨立考慮，在練習本上練一練，并在小組中互相交流。然后老師指名匯報，根據學生的匯報板書：571210000噸5.7121億噸6億噸在億位的右邊，點上小數點，在數的后面加上“億字。完成試一試填空第2題。學生獨立嘗試，然后集體訂正。2.總結歸納數的改寫方法。老師：怎樣把

5、不是整萬或整億的數改寫成用“萬或“億作單位的數呢？組織學生在小組中議一議，說一說。設計意圖：老師在改寫以“萬為單位的數時，采用講授法，讓學生掌握后，再讓學利用知識遷移的方法獨立解決以“億為單位的數的改寫。培養學生獨立考慮的才能。三穩固新知：1.教材第65頁，練習十七，第3題。2.教材第65頁，練習十七，第4題。學生先獨立嘗試計算，然后小組交流討論，最后集體匯報訂正。四達標反響習題：1.教材第65頁，練習十七，第5題。2.教材第65頁，練習十七，第6題。3.教材第65頁，練習十七，考慮題。答案：1.11841.6，1842；29.8625,9.9。2.3，4，3；18，19，19。3.4.304

6、；4.295。五課堂小結這節課學習了什么？你有哪些收獲？還有什么疑問？六布置作業第10課時：1.教材第65頁，練習十七，第2題。2.將下面的數先改寫成用“萬作單位的數，再保存一位小數。19500 25643003.將下面的數先改寫成用“億作單位的數，再保存兩位小數。 35498500 49746300答案：1.0.2；0.5；0.2；0.4；2.2；3.8。2.1.95萬，2.0萬；256.43萬，256.4萬。3.0.354985億，0.35億；0.497463億，0.50億。u 板書設計數的改寫402019臺=40.2萬臺571210000噸5.7121億噸 6億噸u 教學反思從學生上課的

7、反映來看，大家對這部分知識的理解是比較輕松的。本課從學生的生活經歷和已有知識出發，嚴密聯絡學生的生活實際，讓學生成為學習的主人，使學生通過動手理論，掌握根本的數學知識和技能。學生是在充分地的時間操作和自主考慮的根底上，感知知識和發現知識的。理論證明，這樣的教學實在有效。u 教學資料包資料連接中國數學界唯一的女院士1922年，復旦大學教授胡和生中選為中國科學院院士，成為中國數學界唯一的女院士。1950年，大學剛剛畢業的胡和生考上了浙江大學數學專業的研究生，成為了著名數學家蘇步青教授的學生。這一年，胡和生22歲。蘇步青教授是一位非常嚴厲的老師。有一次，蘇教授把德文版的?黎曼空間曲面論?交給胡和生，讓她研讀這本高深抽象的書，并且要求她每星期報告一次。胡和生的德文不太好，她便對照德漢詞典一頁頁地啃。一天早上，胡和生沒有準時來報告，蘇教授等了又等，仍不見人影，便很生氣地趕到學生宿舍。“咚、咚、咚，重重的敲門聲把胡和生從睡夢中驚醒了。她翻開門，看到蘇老師用嚴厲的目光看著自己，知道自己誤了報告的時間。但是蘇教授沒有批評她，因為教授從亮著的燈、攤開的書和桌上擺