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文檔簡介

1、王薔：從綜合語言運用能力到英語學科核心養 高中英語課程改革的新挑戰2015-10-172015 年10 月16 日，中國教育學會外語教學專業委員會第十九次 學術年會在西安正式拉開帷幕啦。會議期間，來自澳大利亞的 Prof.McNamara 、北京師范大學外文學院外語教育與教師教育 研究所所長王薔、 中國教育學會外語教學專業委員會理事長、 中 國教育科學研究院研究員龔亞夫分別作了主旨發言， 深受與會老 師歡迎。其中，王薔老師關于“英語學科核心素養”的論述深刻 而獨到，在現場引起了強烈的反響。下面，讓我們一起回顧一下 吧從綜合語言運用能力到英語學科核心素養高中英語課程改革的新挑戰王薔我國 21世紀

2、基礎教育課程改革伴隨著新課標和新教材走過 了十五年的歷程， 老師的教學理念和教學方式已經發生了很大的 變化，學生的綜合語言運用能力也得到了明顯提升。 下一步高中 英語課程改革的核心任務將圍繞“立德樹人”和 " 學科核心素養 " 展開。1. 高中英語課程改革的成績 高中英語課程改革的成績方面， 老師應注重教學目標、 教學性質、 教學理念、教學內容以及教學方式的轉變，做到以教師為中心， 以學生為主體， 將學生死記硬背的學習方式向多種教學方式轉變。2. 高中英語課程存在的問題 高中英語課程存在著一些問題。 包括：傳統的教學理念沒有得到 根本轉變，教師關注教仍多于關注學；內容教學呈

3、碎片化狀態， 缺乏整合，難以形成能力；課堂教學模式化、程式化、表層化； 教師為應試而教，學生為應試而學，導致學科價值錯位。高中英語課標修訂的思路 高中英語課標修訂要以綜合語言運用能力和英語學科核心素養 為思路導向。英語學科的核心素養包括語言能力，思維品質、文 化意識和學習能力。 英語學習是學生主動建構意義的過程， 在這 一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解 與表達的語言實踐活動中， 融合知識學習和技能發展， 通過感知、 預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，建構 結構化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發展思維品質， 形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英 語學科素養的形成與發展。3. 課程內容與教學方式變革教師在課程目標確定之后，要構建與課程目標一致的課程內容教 學方式。教學改革必須突破考試評價方式的束縛。在學習內容方面，教師應改變脫離語境知識的學習，將知識學習與技能發展融 入主題、語境、語篇和語用之中。學習方式要走向整合、關聯、 發展的課程，實現對需要的深度學習。5教育心得教育要回歸原點，從學生出發，以人為本，尊重

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