1、 “在他們聽起來，我拉的小夜在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿。曲就像是在鋸床腿。” “后來，小提琴成了我無法割后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，舍的愛好，我有機會面對成百我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。每當拿上千的觀眾演奏小提琴曲。每當拿起小提琴，我眼前就浮現出那位耳起小提琴，我眼前就浮現出那位耳“聾聾”的老人，每天清晨里我唯一的老人，每天清晨里我唯一的聽眾的聽眾什么是“唯一”？ 這唯一的聽眾是誰？這唯一的聽眾是誰？ 她做了什么事？她做了什么事？ 為什么是為什么是“唯一的聽眾？唯一的聽眾？ “唯一的聽眾“是指誰？ 老婦人（老教授）“唯一的聽眾”她做了什么事？ 她真誠無私地幫助、

2、鼓勵一位酷愛拉小提琴的年輕人，使他由沒有信心學會，到能夠在各種晚會上從容演奏。 沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 介意 讀了詞語，你仿佛看到了一個怎樣的音樂學子？ 神圣神圣 悠悠悠悠 莊重莊重 無法割舍無法割舍 大吃一驚大吃一驚 透來這些詞語，你體會到了這位年輕人有什么變化？ 研讀老人詩一般的語言 1.老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過我每天早晨都在這兒坐一會兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”2.“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？ 3.我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。” 4.有

3、一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂與幸福。 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。（老人真的（老人真的“耳朵聾了耳朵聾了”嗎？她為什么說嗎？她為什么說自己自己“耳朵聾了耳朵聾了”？）？） 老人聽出老人聽出“我我”拉得并不好，也發現拉得并不好，也發現“我我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向聽不到好聽的琴聲向“我我”表示歉意。聽表示歉意。聽慣了親人對慣了親人對“我我”白癡的評價，第一次聽白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但到陌生老人的

4、稱贊，盡管是個聾子，但“我我”還是充滿了快樂。老人的話讓還是充滿了快樂。老人的話讓“我我”有了面對老人拉琴的勇氣。有了面對老人拉琴的勇氣。2 2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。我也常常忘記她是聾子。（“我我”為什么會忘記為什么會忘記她是一個聾子呢？）她是一個聾子呢？） 在老人熱情的鼓勵下，在老人熱情的鼓勵下，“我我”的的琴技在不斷地提高，這正是老人所琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為希望的。她發自內心地為“我我”的的進步而高興。在進步而高興。在“我我”的眼里，老的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感

5、人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，受琴聲，“我我”和她是用音樂在相和她是用音樂在相互交流。互交流。“我我”對老人的感激之情對老人的感激之情溢于言表。溢于言表。 研讀老人平靜的眼神 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 老人平靜地望著老人平靜地望著“我我”拉琴，其實是對我無聲的關拉琴，其實是對我無聲的關切和鼓勵。從她的眼神里切和鼓勵。從她的眼神里“我我”讀出了老人對讀出了老人對“我我”的關切和鼓勵，讀出了老人的關切和鼓勵，讀出了老人為為“我我”琴技的點滴進步而琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對高興，讀出了老人對“

6、我我”提出的更高的要求。因此提出的更高的要求。因此“我我”覺得她的眼神像深深覺得她的眼神像深深的潭水。的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像像“深深深深”的潭水呢？由此你體會到了什么？的潭水呢？由此你體會到了什么？ 這句話寫出了早晨樹林的安靜，這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及以及“我我”為能找到這樣安靜的練為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在琴環境的興奮心情。沙沙的足音在“我我”聽來，竟成了一曲悠悠的小聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明令，形象地說明“我我”重新找回了重新找回了自信。自信。3 3、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來

7、像一曲、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環境描寫有什么作用？）悠悠的小令。（這段環境描寫有什么作用？） 說說說說“我我”在學習拉琴的過程中心理在學習拉琴的過程中心理和行動發生了哪些變化，為什么會有這些和行動發生了哪些變化，為什么會有這些變化。變化。心理：沮喪心理：沮喪-神圣感神圣感-又沮喪又沮喪-羞愧興奮拉琴羞愧興奮拉琴 行為：不敢練行為：不敢練-林中練林中練-又練琴又練琴-刻苦勤奮刻苦勤奮 回顧內容，回顧內容，思考問題思考問題 1 1、文中的、文中的“唯一的聽眾唯一的聽眾”指的是誰？指的是誰？ 2 2、為什么稱她為、為什么稱她為“唯一唯一”的聽眾呢？的聽眾呢？ “唯一

8、的聽眾唯一的聽眾” 老婦人（老教授）老婦人（老教授） 這里用這里用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有，有“獨一無二獨一無二”的意思。這個的意思。這個“唯一唯一”表明表明老人在老人在“我我”心目中有著崇高的地位。表心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲得成功。得成功。課課 文文 主主 旨旨 本文贊揚了老教授愛護、本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，鼓勵年輕人成才的美德，表達了

9、表達了“我我”對德高望重對德高望重的老教授的敬佩、感激之的老教授的敬佩、感激之情。情。 此時無聲勝有聲，老人平靜此時無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？的眼神背后，又在想些什么呢？請同學們聯系上下文，發揮想象，請同學們聯系上下文，發揮想象，寫一寫老人當時的心理活動，可寫一寫老人當時的心理活動，可選一兩處寫。選一兩處寫。 當我沮喪地想離開小樹林時，當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說她平靜地望著我，仿佛在說 當我每天去小樹林拉琴時，她當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說平靜地望著我，仿佛在說 當我漸漸奏出真正的音樂時，當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說在說 贈人玫瑰，手有余香。贈人玫瑰，手有余香。 我們每個人都有要感謝的，其中不我們每個人都有要感謝的，其中不僅有物質上的給予，而且也包括精僅有物質上的給予，而且也包括精神上的支持。對很多給予者來說，神上的支持。對很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的，可它也許這種給予是微不足道的，可它的作用常常難以估量。因此，我們的作用常常難以估量。因此，我們每個都應盡自己所能，給予別人。每個都應盡自己所能，給予別人。我想對老教授說我想對老教授說_我想對小提琴手說我想對小提琴手說_我想對文中